框架复习法的运用问题及对策.pdf

010．10 框架复习法的运用问题及对策 ◎福州第七中学 谢美英 J 景导入——情景分析——情景回归”是高中思想政治新 化的过程和简化 的过程一样困难 ，简化 时，他们不知要点在哪 I再教材的编写体系，这种编写体系，有利于学生情感态度 里；细化时 ，他们不知如何为要点添加主谓 宾定状补 ，如何结合 价值观的培养，但就知识 目标而言，其知识体系不如旧教材严谨 材料或删或增或改词语。 有序。因此，教师在教学过程中，如果不帮助学生建构知识框 4．原理大包抄 ，未能优化选择知识 架，学生学习起来就会相 当吃力。 知识框架犹如一个个箩筐 ，将许多零散的知识分 门别类装 一 了进去，但运用时，必须根据问题及材料挑选 出最适合 的原理知 、 政治学科运用框架复习法 的常见问题 1．照抄照搬、死记硬背他人知识框架，未能将知识 内化 识来作答 ，达到课本原理及材料分析的有机结合 。但学生往往抓 现在 ，几乎每本复习教辅书籍中，都会在每一课 、每一单元 不住题 目要求的中心和关键，不善于运用题 中已有的素材 ，弄不 的知识解析部分，配备知识框架 图，但这些知识框架 图未必适合 清答题的知识依据和设 问指向，对知识框架 中的知识不加任何 每位教师和学生，因每个人的思维方式、J惯等不同，对知识间 选择 ，实行大包抄 ，大量 罗列原理。 逻辑体系 的理解也各不相同。很多时候 ，我们教师本着 良好愿望 二、提升框架复习法实效的对策 让学生设计知识框架，想通过让学生设计知识框架来化繁为减、 任何方法 ，都必须从教材、教师及学生的特点出发 ，有针对 减轻他们的记忆负担。但许多学生并未理解老师教他们设计知 性地采取措施 ，才能使该种教学方法达到最佳效果。针对上述问 识框架的意义 ，在对别人知识框架丝毫不理解的情况下，为完成 题，笔者有如下心得： 老师下达的任务，随便到某本教辅书上找了某个框架 ，照抄下 1．精讲主干，化繁为简，以教师信心带动学生信心，以教师内 来 ，交给老师 。最终的结果是：这看似非常漂亮、完美的知识框 化促使学生内化 架 ，因它并非学生本人所熟练操作，到实际运用时，他们 的脑袋 知识 内化是学生整体素质发展 的关键。从教学角度来说，促 照样一片空 白。 进学生知识内化是教学的关键 。当学生的认知结构同教材提供 2．抓不住知识要点，未能将知识简化 的知识结构没有联接点时。教师必须在新 旧知识问架设桥梁，为 “千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”政治科高考考查的是 学生吸收、消化新知识提供条件。笔者与学生交流时了解到，他 学生全面的知识体系，敏锐 的时政视角 ，良好的逻辑思维 ，流畅 们之所以照抄照搬、死记硬背他人知识框架，最重要的原 因是对 的语言表述等 。在考试 内容上，可 以说是点多面广。优秀 的学生 自己能否构筑知识框架缺乏信心，看到教辅中知识框架那密密 能够驾轻就熟，从而 “指点江 山、激扬文字 ”，而相当一部分学生 麻麻的知识 点，大括号、中括号、小括号 ，长箭头 、短箭头 ，他们 却因理不清头绪、抓不住要点，导致学习收效甚微 。这部分学生 就心里发虚 、头皮发麻：我能够这么厉害 ，想到并掌握这么多知 念 了很多、答 了很多 ，但往往抓住的是细枝末节的小点知识，而 识点?并能将知识点这样融会贯通么?如果他们不克服这种畏难 未能将这些小点知识简化成要点知识。他们缺乏将书本念薄 的 情绪 ，便不可能 自主去构建知识框架并将知识内化 。基于此 ，教 能力，实质是缺乏在众多纷繁复杂的知识中提取有效信息 的能 师化繁为简的功夫对于树立学生信心相当重要。高中政治教材 ， 力。