理工科大学人文教育的困境与突围.pdfVIP

第 25卷 第 5期 洛阳理工学院学报 (社会科学版) V0L25 Nn5 2010年 1O月 JournalofLuoyangInstituteofScienceandTechnology(SocialScience) 0cL 2O10 理工科大学人文教育的困境与突围 李 玉 萍 (洛阳理工学院 机电工程 系，河南 洛阳 471023) 摘 要：近年来，大学生的人文素质状况受到了全社会的关注，在大学里 ，加强人文教育的呼声 日高，并且也 采取 了相应的教育措施，但教育的效果不容乐观，其 困境主要表现在专业知识比较丰富，文化素质差； “书生 气”较重，社会适应能力比较差，不善处理人际关系；人文价值迷失，等等。为此，提出人文教育突围的措施： 教学中专业教育和人文教育相融合 ；在实验课中培养学生的人文素质。 关键词 ：理工科 ；大学教育；人文素质；困境；突围 DOI：10．3969／j．issn．1674—5035．2010．05．025 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1674—5035(2010)05—0089—03 大学人文素质的培养，就是相对于科学知识和 社会适应能力 比较差，不善处理人际关系；人文价 专业技师教育而言的一种人文科学教育，将人类优 值迷失。主要体现为行文不文明，社会公德意识淡 秀的文化成果，将人文科学通过知识传授、环境熏 漠，心理承受能力差等。 陶，使之内化为人格、气质、修养等，成为人的相 正因如此，人文教育在大学教育中遇到了空前 对稳定的内在品格。各国的高等教育都十分重视人 的困境。就教育的宗 旨来说，人文教育更具有根本 文科学教育，比如美国的哈佛大学，它的所有课程 性；就教育的终极 目的来说，也是指向人文的。因 中关于人文学科的内容约 占40％。美国麻省理工 为无论科学技术的发现和创造 ，还是科学技术的应 学院的教育 目标，也是以培养学生获得科学技术和 用，都需要人文的导向，否则科学技术的进步就可 人文基础方面的训练和熏陶为 目的的。对于理工科 能给人类带来灾难，这样的悲剧在人类历史上也不 学生的人文素质的培养，清华大学开创之先河，在 只一次地发生过。从这个意义上说，人文教育的困 学校营造了浓郁的人文气息，从而培养了一代又一 境也就是整个高等教育所面临的困境。这种困境的 代对中国有重大影响的知识分子。 产生有着多方面的原因，分析这些原因，对改善人 文教育状况是有意义的。 1大学人文教育的困境 (1)就物质生活层面而言，科 学教育的意义 回顾教育历程，我国在建国初期办学体制上机 大于人文教 育 械地照搬前苏联的办学模式。在教育理念上过多地 自从人类进人工业社会以来，科学技术的空前 强调 “专门人才”，因此，在专业 的划分上存在过 进步带动 了物质文 明的巨大发展 。在这个过程中， 细过窄，理、文、工等几大类学科各 自封 闭的现 科学教育起到了决定性的作用。因而无论大学还是 象。尤其是理工科院校，除了马克思、列宁主义理 整个社会 ，重视科学教育、强化科学教育是理所当 论和外语课程以外，有关人文科学的课程几乎没有 然的事。大学教育在某种意义上说都是职业性教 涉猎。正是人文教育的缺失，导致理科高校培养出 育。虽然教育的终极 目标是培养全面发展的人，但 来的学生存在明显的弱点，主要表现如下：专业知 是个人受教育的现实 目的，首要的就是获得谋生的 识比较丰富，但是文化素质差； “书生气 ”较重， 手段，学生更加关心的是所受教育与 自己未来生活