中小学教师均衡流动意向的内涵及其意义.pdfVIP

第22卷 第 1期 重庆 电子工程职业学院学报 Vo1．22 NO．1 2013年 1月 ournalofChongmngCoHegeofElectronicEn~inee lan．2013 中小学教师均衡流动意向的内涵及其意义 黎爱玲 (西南大学 教育学部，重庆 400715) 摘 要：gcJ,~均衡流动是针对 目前教师的不合理流动提 出的，其意向是推动城 乡教师的共 同发展 ，消除 “马太效应”；消除城 乡差异 ，促进教师资源共享 ，实skgc-g+ ；活跃教师队伍，促进校 际互助合作，缓解 “择 校热”。教师均衡流动以 “耗散论”、卡兹理论、需要层次理论为基础 ，诠释教师流动的意义。 关键词：教师；均衡流动意向；城 乡差异；择校热 中图分类号 ：G415 文献标识码 ：A 文章编号 ：1674—5787(2013)O1—0058—04 1 中小学教师均衡流动意向的内涵 顾公平与效益 ．缩小弱者与强者之间的差距 ．寻求 1．1对 “均衡”的定义 动态平衡 我 国的 《辞海》中对 “均衡 ”的解释是 ：“矛盾 的 1．2 什么是均衡流动? 暂时的相对的统一 、一般分为动态平衡和静态平 “均衡流动”在本文中是针对 目前我 国不正常 衡 ．但这两种形态都是和运动分不开的。在绝对 的 流动现象提 出的理想状态的流动状况 本文所指的 永恒的物质运动过程 中存在着相对的暂时的静止 是流动的对象是教师 关于教师的流动．我 国有学 和平衡 ”可以看出 “均衡”是相对的．且处于运动状 者总结出不正常流动现象主要有两种表现 ：一是师 态中的。 资数量分配不合理 在农村边远地 区、两部地 区教 大多数学者认为．“均衡”是指事物所受外力因 师流失严重 ，教师严重短缺 ．而城市地区、东部地区 素影 响大致相当 ．侧重于对事物发展的状态性描 教师富余 ．造成人才浪费 二是优质师资的分配不 述 “均衡”最初是一个物理名词 ．后来被引用到经 合理 均衡流动 旨在形成合理 的流动状况 ．即打破 济学 ．是指 “供给和需求 的动态平衡 ”。那么怎样理 中西部地区优质师资流向东部发达地 I又=、薄弱地区 解在教育领域中 “均衡”的含义呢?我国的很多学者 教师流向优势地区、农村地区学校教师向城市学校 从义务教育发展的角度对教育的 “均衡发展”进行 流动的单方向流动 ．在相关制度或行政措施等外力 过解读 ．认为均衡发展不仅包含了经济学意义上的 的作用下，使校际、城乡、东西部地 区师资分配均 资源配置的均衡 ．更重要的是教育机会和教育权利 衡 “均衡”包括 “数量 的均衡”和 “素质的均衡”。数 的均等 教育部官方网站在谈到义务教育均衡发展 量均衡是指每个地区、每所学校都要严格按照学生 的理解时指 出．“义务教育均衡发展就是依法 、科 的人数和学校的实际需求来配备教师 ．素质均衡是 学 、合理地配置教育资源 、促进义务教育在 区域之 指每个地 区的教师队伍 的学历结构和教育教学水 问、城乡之 问、学校之问缩小差别 ，使师资水平 、硬 平应大体均衡而不是相差悬殊 ． 件设施 、教育质量 、学校文化区域公平合理 ，以便为 1．3 什么是均衡流动意向 广大适龄儿童提供德智体美全面发展的高质量 的 Guralnik认为 ．意向是指一种特定态度决定去 教育”。