高校化学科研过程的绿色化.pdfVIP

第 26卷 第 4期 大 学 化 学 Vo1．26No．4 2011年 8月 UNIVERSITY CHEMIsTRY Aug．2011 高校化学科研过程 的绿色化 苏碧云 王建民 杨鹏辉 (西安石油大学化学化工学院 陕西西安 710065) 摘要 对我国高校化学科研过程的绿色化提出建议 ：在树立绿色化学科研观念的基础上，做到实验过程 的绿色化，包括选择绿色反应原料、反应助剂、催化剂、目标产物，优化传统的实验方法和手段，体现原子经济 性和对 “三废”进行有效治理；化学科研人员的日常行为和习惯也应符合绿色化标准。 关键词 高校 化学科研过程 化学实验 绿色化学 化学作为一门与实验密切相关的科学，其教学过程始终离不开实验。在众多的高等院校里，每天都 在进行着大量的化学实验，日积月累，为环境带来的负面作用不能小觑。特别是处于科学研究第一线的 实验室，化学试剂的消耗和三废的排放具有种类繁多，成分复杂的特点，实验过程中产生的污染往往高 于专、本科生实验所带来的污染。 虽然绿色化学的概念早在 20世纪90年代就被提出，但真正引起化学工作者广泛重视是近几年的 事情。在 自然环境污染 日益加剧，全球提倡环保、低碳的背景之下，应该换一个视角严肃地审视和反思 传统的化学过程。首先，应该从观念上进行反思，即在科研过程中，化学工作者是否始终持有节能、减 排、绿色、环保的观念和态度。其次，应该从科研思维上进行反思，即在实验方案的设计 中，是否考虑到 反应原料、反应溶剂、催化剂、目标产物的毒性和污染性，实验方法是否节能、降耗、减排，单一反应的原 子利用率是否符合原子经济性，以及三废 的处理是否达标。再次，应该从 日常行为进行反思，即在实验 室中，是否具有 良好的科研习惯和行为。下面将从绿色观念、绿色实验、绿色 日常行为3个方面对高校 化学科研过程的绿色化策略进行阐述。 1 绿色观念 绿色化学也称环境友好化学，其核心是使用化学的技术和方法减少或杜绝那些对人类健康、社会安 全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂和试剂、产物、副产物等的使用和产生。它的主要特点是：① 采 用无毒无害的原料或可再生资源制备对环境无害的产品；② 在无毒无害的反应条件下进行；③ 使反应 具有极高的选择性、极少的副产物，甚至达到 100％的原子利用率，即实现原子经济性和废物的 “零排 放”l】]。此外，日本绿色可持续化学(GSC)技术体系也提出了4个 目标：① 和谐环境。包括减少废物产 生，替代污染物质，处理和净化有争议物质。② 摆脱资源制约。包括节约资源，高度利用石化资源，利 用可再生资源，循环利用水资源，回收利用废弃物。③ 脱离能源制约。包括节约能源，未被利用能源的 转换和应用，新能源的开发利用。④ 提高生活质量。包括减少对生活环境的风险，保持水环境，改善居 住环境，保护健康。虽然上述两个概念的具体 内容有所不同，但它们的目标是相同的，即实现化学的绿 色化。 绿色化学教育是当今化学教育的前沿，又是化学教育发展的必须。高校教师应从 自身做起，建立节 能减排、保护环境的绿色化学理念 ；同时，在教学和科研中，应注意向研究生渗透绿色化学的思想。高校 基金资助：西安石油大学科技基金研究项 目(No．Y；陕西省教育厅专项科研计划项 目(No．09JK696)；陕西省 自然科学 基础研究计划项 目(No．2009JQ2006) {通讯联 系人 ，E．mail：subiyun@xsyu．edu．en 50 大 学 化 学 第 26卷 化学专业的研究生，大部分在毕业后将继续从事科研活动，成为科学研究的中坚力量，而他们在学校所 接受的教育，树立的观念，以及培养的习惯将影响其一生，因此，化学专业的研究生接受绿色化学教育的 必要性毋庸置疑。可喜的是，目前已有部分高校 (如中国科技大学)为研究生或高年级本科生开设了绿 色化学及其相关课程，将绿色化学的思想系统全面地传授给学生。此外，虽然有些学校尚未开设专门的 绿色化学课程，但已有一些具有责任感的教师在科研过程中能够将绿色化学的理念及时地