浅谈检验医师的定位与培养.pdfVIP

检验医-9与临床20l1年9月第8鲞笪 !塑 ： ! 量型 ! ． ： 旦三 · 教学与管理 · 浅谈检验医师的定位与培养 赵晶晶，廖伟娇 (广州医学院第一附属医院检验科 510120) 【关键词】 教育 ，医学； 实验室技 术和方法 ； 医师 DOI：10．3969／j．issn．1672—9455．2011．17．068 文献标志码 ：B 文章编号 ：1672—9455(2011)17—2158—02 检验 医学作为临床医学 的重要组成部分 ，检验技术 的发展 作为一名合格的检验医师 ，应将检验和临床有机地结合起 已成为近年来发展最快的医学专业之一 。大量先进仪器的不 来 ，架起两者沟通 的桥梁。一方面 ，检验医师要熟练掌握检验 断涌入 ，检验项 目的 日益增 多，各种疾病的检查、诊断 、治疗 、评 科的各项业务 ，能够承担一部分 日常工作 ，担任检验结果的审 估及监测工作越来越依赖医学检验技术的发展 。科技在进步， 核 ，并能及时发现错误并予 以纠正 ；另一方面 ，检验 医生应有足 但人才 的培养 尚未能跟上发展的步伐 ，故临床医生 的工作和检 够的临床 医疗知识 ，有 能力做好临床和检验的沟通 、交流和咨 验师的工作逐渐脱节 。针对 目前出现的检验项 目多且复杂 ，检 询服务工作 ，和临床医生一起查房，指导临床医生合理地为患 验领域急需一批具有临床经验 、精通检验技术、能够与临床医 者开出检查单，避免多开、重复开、漏开等，对检验结果给予合 生进行交流、沟通及为检验结果提供解释和咨询服务 的检验医 理 的解释 ，如药敏报告等 ，及 时向临床 医生介绍新开展 的检验 师 ]。 项 目，根据临床的需要，协助主管人员对各种项 目的组合进行 l 国内医学检验的发展现状和检验 医师培养 的必要性 修改和调整 ；定期开展科 内业务学习，摸索检验工作的规律 ，加 在医疗行业的大环境中，临床 的一切 医疗活动是 以医生的 强管理，配合提高整个科室的人员素质 ，为提高医疗质量提供 意志为 中心 ，医学检验则处在 “辅助科室”的位置 。随着社会分 有效的保证 。 工的细化 ，临床 医生显然 已不能面面俱到。面对种类繁多、组 3 医学检验教学模式的转型和检验医师培养的具体方案 合纷杂 的检验项 目，临床医生在开具检查单时存在模糊 、盲 目 2O世纪 8O年代末 ，本 校率先开 始在广州地 区开展检验 医 性 ，为避免漏检 ，会出现大检查 、重复检查 的情况 ，增加 了患者 学教育 ，也是广东地 区较早开始医学检验专业的院校之～ 。根 的负担 ；开设新项 目时 ，有时因为对新项 目的应用范围、评价指 据医疗行业发展 的特点，教育部高教司对医学检验专业 的培养 标等不熟悉，临床医生则会选择 自己熟悉且有把握 的项 目进行 目标有 了明确规定 ，但各大高校在贯彻实施的过程 中，由于师 检测 ，导致新项 目未能得到更好地推广 ，同时患者也没有得到 资力量及教学投入的不同，专业课程设置和人才培养的侧重点 更精确地检查 ；在 日常工作 中，由于非检验专业 的医务人员对 不尽相同。本校为适应社会的发展，结合实际，将 “培养适合现 检验知识的匮乏，经常会遇到标本采集不合要求、保存条件不 代化建设和医疗卫生事业发展需要的，德、智、体、美全面发展 ， 合适、运送不规范等 问题 ，直接为检验结果的精确性带来影响， 具有较扎实的基础医学、临床医学和检验医学基本知识、基础 极度挑战了医疗质量安全 。而对于检验专业毕业的医务人员 理论和基本技能，具备创新意识和实践能力的高素质实用型人 来说 ，目前更多 的是处于 “技师”的工作状态 ，仪器操作熟练 、手 才 ”作为检验医师的人才培养 目标 。在 医学检验本科教育 中， 工技能娴熟 ，但不能 向医生或患者解释结果 的临床意义 ，仅停 学习时限为 5年 ，教育理念偏 向实验室管理操作 ，理论学习仍 留在对此标本负责的层面上 ，这种 “只做不说”的工作状态显然