英语专业四级听力测试的问题预览研究.pdfVIP

西 安 工 程 大 学 学 报 JournalofXi’anPolytechnicUniversity 第25卷第 3期(总109期) 2011年6月 Vo1．25，No．3(Sum．No．109) 文章编号：1674-649X(2011)03-0440-03 英语专业四级听力测试的问题预览研究 王 伟 2 (1．西北工业大学 人文与经法学院，陕西西安710072；2．西安工程大学 人文社会科学学院，陕西 西安710048) 摘要：通过测试成绩分析与问卷调查，对英语专业四级听力测试 (TEM-4)的问题预览进行研究． 认为问题预览降低了听力测试的效度，并对听力教学以及学生听力能力的培养产生负面效应．英 语专业四级听力试题应隐去题干，使考生无法预览测试问题．此举将对英语听力教学产生有益的 反拨效应，有利于学生听力水平的提高． 关键词 ：英语专业四级听力测试 ；问题预览；测试效度 ；反拨效应 中图分类号 ：H319．3 文献标识码：A 听力测试中的问题预览是指听力测试问题或题干的出现形式．例如TEM-4听力每一道测试题的问题 与选项同时出现于试卷上，而大学英语听力测试(CET)和托福听力测试(TOEFL)中，问题由朗读人朗读， 试卷上只出现4个选项． 问题预览对于听力测试的作用，主要有2种看法：(1)问题预览为考生提供相关信息，利于考生理解 全文，因此在听力理解过程中起到积极的作用；(2)问题预览会分散考生的注意力，改变听力理解过程，从 而起到消极的作用 【1。]．本文从语言测试的角度对听力测试的问题预览进行研究．通过对比测试与分析，探 讨问题预览对英语专业四级听力测试的效度及其对教学的反拨效应． 1 样本与方法 (1) 受试样本 2组样本均为西北工业大学大学二年级学生．英语专业学生 140人，非英语专业学 生 92人(理工类专业)． (2)研究工具 分别选取英语专业四级2005年和TOEFL(笔试版)2002～2003两份听力测试真题以 及两份问卷为研究工具．TOEFL听力与TEM-4听力难度相当 J，采用不可预览 问题的设计．以TOEFL听 力测试作为参照，可以更好地在考查问题预览与否对学生解题策略及成绩的影响． (3) 实验步骤 针对2组学生分别组织实施2次测试．先进行TEM-4听力测试，休息15rain后进行 TOEFL听力测试．待测试全部结束，完成调查问卷表． (4)数据收集 测试数据的收集仅来 自于英语专业组，而问卷调查的反馈数据则分别来 自两组受试． (5)计分方式 本研究采用的计分方式有所不同．TEM-4是标准参照式测试，而TOEFL是常模参照 式测试，因此两者计分方式不同，见表 1．为使测试结果具有可比性，采用折中法，即计算答对的题 目所 占 总数的比值． 收稿 日期：2010．11—26 通讯作者：王伟 (1977-)，男，陕西省西安市人，西安工程大学讲师．E-mail：wangwei0728@ 163．tom _ 第3期 英语专业四级听力测试的问题预览研究 441 表 1 TEM-4与TOEFL的计分方法比较 注 ：TOEFL笔试版计分公式：(68+68+67)×10／3=677． 2 结果与分析 2．1 测试数据 经统计有效答题为 112份，测试数据见表 2，3．TEM4 听力测试成绩平均得分之和与总分的比值 67％大于TOEFL的54％，表明TOEFL听力测试的难度较高．TEM4听力测试的标准差6．5小于TOEFL 的7．28，表明TEM-4分值呈集中趋势，而TOEFL分值的离散趋势大，即标准差数值越高，测试的区分度 也就越大 4【J． 项 目易度反应各项试题的难易程度，其公式为 ／F=R／N，即做出正确答案的学生数所 占考生总数的比