谈数学思维及其培养.pdfVIP

中国 ·包头 职大学报 2008年第4期 谈 数 学 思 维 及 其 培 养 张弛 ( 包头市职工大学．内蒙古包头市0 14 030) 摘要：高等数学包括归纳、类 比、发散 、逆 向和猜想五种思维形式 。这五种思维对于高等数学本身的研究及现代各应用 性学科都十分重要、要想方设法培养出具有这五种思维能力的人才 。 关键词：高等数学；教学思维；重要性；培养 中图分类号：014 文献标识码 ：B 文章编号：167l —1440( 2008) 04—0074—02 高等数学是人类 的一种高级思维活动．它包括归纳、类 的两个相反方向。在高等数学 中，有不少内容都可以培养学 比、发散、逆向和猜想等逻辑形式 。现代社会是数毯化的社 生 的逆向思维．例如极限的语言中寻找 。一些辅助函数和几 会．计算fJ L信息技术、现代管理模式和各学科高科技科研都 何图形等中无处不体现逆 向思维．由于逆向思维时解放思 离不开数学模式。而且这些应用性学科的发展源于逻辑思 想、开 阔思路、解决某些难题、开创新的方向、往往能起 到积 维的推理论证，得益于这些思维( 特别是创造性思维) 的发 极 的作用。 展。 5．猜想 思维 根据前人资料 。我们可以将这五种数学思维表述如下 ： 数学猜想是指根据某屿 已知的事实 、材料和数学知识 ． 1．归纳思维 对未知的舒及其关系所作的一种预测性的推断。 目前也有 归纳是在通过多种手段( 观察 、实验、分析⋯⋯) 在对许 部分老师开始注重在教学中教猜想，这正是 由于大家已意 多个别事物 的经验认识的基础上，发现其规律。总结 出原理 识到猜想方法不仅是数学发现的重要方法，也是训练思维 或定理 的推理方法。在高等数学教学中，不但要使学生掌握 的有效方法。培养敢 于猜想，进 行猜想训练 。对于培养能力， 归纳方法的要点、本质，更要使学生树立起归纳 的意识．并 形成数学直觉，发展创造性思维有着极其重大的作用 。 使他们认识到他在创新能力中的作用与价值 ．使学生能在 学习和工作 中能有意识的去运用，这样有利于对学生创造 既然 卜述五种思维方式对于高等数学的研究及现代各 思维的培养 。 应用性学科都十分重要，那么 ，怎样才能培养出具有这五种 2 ．类 比思 维 思维能力的人才呢? 所谓类比，就是借助于两类不同本质事物之间的相似 1．激发学习积极性是培养数学思维能力 的前提 性，通过比较将一种 已经熟悉或掌握的特殊对象的知识推 只有充分调动学生的学习积极性，才能使学生感知清 移到另一种新的特殊对象上去的推理手段。在教学过程 中 晰，思维活跃，意志坚韧，才能充分发挥学生的主观能动 性， 如能积极主动地运用类比进行讲解 、论证，必将收到事半功 没有学习积极性 。学生思维培养无从谈起。因此 ，激发学生 倍 的教学效果，书越教越薄、越学越薄，我们学生 的创造能 的学习积极性是培养学生数学思维能力 的前提。 力也会得到提高。 ( 1)挖掘教材 中的数学美。激发学生的学习积极性 3．发散 思维 在欧拉公式中．令X=仃。又得到_个优美的式子e ”+ 发散思维亦称扩散思维、辐射思维 、求异思维，是指在 l =0 ，把数学中5个重要常数紧紧联在一起而显示出了其逻 创造和解决 问题 的思考过程中．不拘泥于