高中生数学概念表征的研究.pdfVIP

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玉溪师范学院学报( 第24 卷) 2 008年第8期J our na l of Yuxi Normal Uni ver si t y V01 .24 No .8 Aug .2008 夸教育教学研究夸 高局 中中 生生 数 学 概 念 表 征 的 研 究 文 萍 ( 玉溪师范学院数学系。云南玉溪65 100 】 [ 关键词] 高中生;数学概念;表征 [ 摘 要] 采用实证研究的方法对长春市高二年级的 17名学生进行 了概念表征问卷调查.结 果表明:高中生数学概念表征教学中应该充分利用概念原型来帮助学生理解和记忆概念 ,不断提 升学生的表征层次,特别是要在学生头脑 中建立正确的概念定义,增强学生概念表征的丰富性, 从而全面提高高中生数学概念表征能力的对策措施. [ 作者简介] 文 萍,硕士,助教,主要从事数学课程教学论研究. [ 中图分类号] G6 .6[ 文献标识码]A[ 文章编号] 1009—9506( 2008) 08—006 1—05 数学概念是事物在数量关系和空间形式上的本质属性,是数学知识的结构要素,同时也是数学概念学 习和教学的重要组成部分.数学概念表征是指数学概念在人脑 中的记载和呈现方式.概念表征是一个复杂 的心理过程,即包括个体内部对信 息的编码、转化、联系、复述、提取 的过程 ,也包括外部的各种表达形式 , 如El 头的、程序 的、符号的、数值的、图形 的等等 .数学概念表征是数学学习和教学 的一个重要环节,学生对 概念的表征直接影响着学生对数学概念的理解和运用.因此,概念表征成为心理学和教育学的重要研究 对象 . 基于数学概念表征具有阶段性的特征,本文在数学概念表征 已有理论的基础之上,采用问卷调查的方 法对高二学生进行调查,以探索高中生概念表征的特征,并结合调查结果提 出相应 的数学概念教学建议. 1 研究方法 1.1调查对象、特征及方法 为了使样本更具有代表性,本次调查采用系统随机取样的方法来选择测试样本,样本来 自长春市的 所高 中,其中有一所是长春市一类重点高 中,其他两所是普通高中. 调查方法:在每所学校随机选取高二年级的2个教学班进行调查,每班发放60份 问卷.调查 由研究者 亲自实施 ,以保证测试 的可靠性.问卷 回收后除去部分作废的问卷,再进行调查.测试样本情况如表1 . 1.2材料 的选取 本研究的调查问卷是在参照了文献[ 1,2] 和关于 学概念 面研究的调查问卷的基础上,根 本研 究的需要编制而成 .调查中,选取了角、等腰三角形、绝对值、垂直 、单调减函 这5个基本 的 学概念编制 6, 玉溪师范学院学报 问卷进行调查 .在正式测试之前,笔者先进行 了预测,通过预测并咨询高中一线教师和数学教育科研专家 , 我们又对调查 问卷进行 了适 当的修改和调整 ,并最后进入正式调查 . 问卷分为 ,个部分,前两个部分为问答题 ,主要让学生写出对于概念 的 “第一印象 ”,以及尽可能的画 出或写出该概念 的各种情况,并让学生写出该概念的定义.第三部分为选择题,主要是给出概念的几个变 化形式的等价命题 ,让学生选择哪些可 以作为该概念定义的描述 . 表 1 测试样本情况 1. 评分和统计 首先是按照研究需要给各题制定了评分标准,然后是根据学生回答 问题的情况从多个维度对问卷进 行评分,最后再采用SAS统计软件对结果进行统计分析. 2结果与分析 2 .1 原型在数学概念表征过程 中的重要作用 认知心理学 的原型理论( pr ot ot ype t heor y) 认为,概念是以具有代 表性特征( char act er i st i c f eat ure) 的实 例来表征的,[ 1因此 ,我们把那些具有表征数学本质属性 的最典型的标准实例称为数学概念 的原型.原型 根据 内容不同可以分为几种类型 :实例原型、图像

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