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常规管理——学校管理的生命线 口文 ／重庆市第68中学 张克运 校长是学校的管理者 。我们都知道 ，要管理 什么是管理 好一所学校 ，需要具备两个基本 的东西 ： 负责某项工作并使之顺利进行的过程叫管 一 是学校管理 的相关理论 (为什么叫相关 理 理论 )； 管理既是科学又是艺术 。在当今 ，它却更多 二是学校管理的独特能力 (为什么叫独特 地表现出艺术的一面。从这个意义讲 ，管理有 能力)。 法 ，但无定法 ，这就是管理永远充满诱惑 的地 这两个 问题密切相关 ，却又不是一 回事 。 方 。 在今天 的学校管理 中，常常看到学 了不少 学校管理的三重境界 管理理论 的校长缺乏管理能力 ，结果是理论成 第一重：人治。人治有多高的境界呢?所谓 j ■ “ 了水 中花 、镜 中月，而另一些校长在学校管理 中 一 个好校长就是一所好学校”。可 以这样讲 ，中 表现 出较强的管理能力 ，却又缺乏一些基本 的 国大多数普通 中小学的管理效益 ，很大程度上 理论素养，管理的境界难有突破 。以致不少校长 是 由这所学校的校长决定的 (曾经的陶行知、张 因此苦恼和伤神 。 伯龄、蔡元培 、晏阳初 、梁漱溟 ，今天的魏书生 、 吩 这种学校管理 中理论与实践相脱离 的问题 ， 冯恩红等等)，不管是从教育管理 的思想上还是 实际上就是如何在学校管理理论与实践这道鸿 从教育管理的手段 、方式方法上 ，都可以算是管 沟上架设一座桥梁 ，使管理理论转化成管理效 理 的高手 。当然 ，其效果也是很好的。就在我们 益 的 问题 。 在座 的校长当中，也绝对不乏这样的高手 、能 要解决这个 问题 ，方法其实很多，以我个人 人 。尤其是在一个管理低下甚至混乱不堪 的学 的看法，我们应把眼光放低点，多着眼于学校的 校 ，长期凭单一的人治是绝对不可行 的，它必须 ◆ 俗事 、凡事 、小事和常规事 ，把常规做好了，达 走 向更高一层 的境界，那就是 ：法治 。 到一种全面优质化 的境界，这个 问题就可 以解 第二重 ：法治。又叫制度管理或科学管理 ， 决 了 。 可 以这样讲 ，没有制度的学校是不存在的，但有 什么是常规 很多制度却基本都没执行的学校也很 多。对于 从字面意义上就可 以理解 ：常规就是经常 这个 问题，校长的体会是很深刻的 ，也很纠结 实行 的规矩 ，通常的规律 。 的。为什么呢?第一 ：是我说了算还是制度说 了 学校管理 中的常规 ，有 以下一些 ： 算?不好说。第二 ：都按制度办，我来干什么? 1．教学常规，2．德育常规，3．后勤服务常 价值取 向上有点为难 。第三 ：教职工该尊重规 规，4．工作、学习常规，5．各种规章制度等。 则、制度还是尊 重我?人格 自尊上尊重我 多 ◆ chinaszjs@126．corn I师脊建蔹 2010． 79 必须的)，要注意 以下几点 ：