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● ● ‘。 · 地 ‘ 。 |I旋箨参●簟●-．· 成功，在于细节 山东省胶南市六汪中心中学 房绍伟 程 敏 教 育无神话 ，多一份 细节的关 见讲台上乱七八糟地散落着粉笔 ， 注 ，就 多一份成功的收获 。密斯 · 再看看讲桌上 ，铺着一层厚厚的粉 凡 ·德罗是2()世纪最伟大的建筑师 笔灰 。 “天性爱整洁”的我二话没 之一，在被要求用一句最概括的话 说 ，迅速收拾好 桌上的粉笔 ，然 描述他成功的原 因时 ，他 只说 了五 后走下讲 台，绕到前面，背对着学 个字 ： “魔鬼在细节。”他反复强 生，面对着黑板 ，轻轻吹去桌上的 调的是 ： “不管你的建筑设计方案 粉笔灰。片刻的鸦雀无声后 ，教室 如何恢宏大气，如果对细节的把握 里响起一片掌声。 “怎么回事?” 不够到位 。就不能称之为一件好作 我丈二和尚摸不着头脑 ，立马紧张 品。”细节的准确 、生动可 以成就 地转过身来，五十多双眼睛告诉 一 件伟大的作品，细节的疏忽同样 我，他们在为我喝彩。我如此简单 也会毁坏一个宏伟的规划。 的 习惯 动作还被 学生编写在作 文 出于职业本能的反应 ．他的这一 里 ： “新的英语老师没将粉 笔灰吹 席话使我不 由自主地联想到 了 自己 向我们 ，而是吹向讲 台。” 自认为 所从事的塑造心灵、成就生命的教 无意的一个细节，竟然在学生当中 育事业，感觉它的成功更需要关注 掀起轩然大波 ，巧妙而适时地传递 “细节”。 了我对他们的呵护 。可想而知 ，在 记得新 学期开始不久的一天， 以后的师生互动 当中，我们配合得 上课二分铃一响，我走进教室，只 是多么默契啊 ! 比起那些枯燥 的竞技类体育活动更吸引 学生 自主参与权的同时明确教师的主导 学生。与传统的集体游戏活动相 比，能 地位 ，学生在教师 的引导下和对知识的 让每个学生在参与的过程中既锻炼了身 讲解中自主学习才能起到事半功倍的效 体 ，增强 了团队精神和意志品质 ；又培 果。二是在强调体验过程的同时不能忽 养了学生们终生的健康意识。课程 中包 视结果 ，体验活动更需要领悟 ，并且需 含了许多生理卫生、日常保健常识，为 要合理的评价。i是合作学习应让每个 学生提供了一条非常便利 的摄取知识的 孩子有事可做。体育课堂不缺乏合作学 途径，相信许多学生终身都会记住血液 习的契机 ，应重视小组合作学习的有效 循环系统的简单模式。学校体育的最终 分组 ，强调分组 的多样性和变化性 ，无 目的还是提高学生对体育的兴趣，以增 论同质分组还是异质分组都应该根据具 强体质 ，让学生终身受益。一些寓教于 体的教学 目标 、学习内容结合学生的实 乐的体育游戏常常能两者兼顺 ，那何乐 际情况而定。 而不为? (摘 自 《素 质 教 育 大 参 考 》 当然 ，存教学过程 中，我们还应 2010．9A) 注意几点可能 现 的问题 ：一是在突出 45 ● 其实，学生对老师有着特别的期 洁、朴素、大方就是最关的。如果 望和依赖 ，老师的每个细小的行动 盲 目地跟着成年人或者什 么偶像模 对于他们都是无声的教育，而且， 仿的话 ，到头来只会邯郸学步。” 老师的言行往往会在学生心 目中产 此时，我发现她警觉地将她长长的 生 “放 大效应”。教师一个 小小的 鬓角儿收拢到耳后 。 “这就对 了。 善举，也许会使学生感到无比的欣 学习要不得半点儿分心术 ，它们在 慰 ；教师 的一点儿小小的瑕疵 ，也 神不知鬼不觉中将你拉下马来。懂 许会使 学生产生莫大的失望。对于 吗?”我打量着她的手和头发 问。 我们普通教师来说 ，一辈子不一定 “