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◎教柏职业 第36期 (总第676期) 关于构建就业导向下职业能力培养的课程体系研究 李桂霞 [摘要]课程体系是实现培养 目标的载体，关系到学生的知识结构和能力结构问题，是保障和提高教育质量的关键。文章在明确 职业能力、课程体系内涵和分析了我国高职教育课程体系改革现状的基础上，构建了由专业课程、综合实践和综合素质课程三个模 块构成的就业导向下以职业能力培养为本位的课程体系。 [关键词]高职教育 职业能力 课程体系 [作者简介]李桂霞(196O-)，女，山东招远人，广东科学技术职业学院教务处处长，教授，主要研究方向为高等职业教育管理。 (广东 珠海 519090) IW 图分类号]G718．5 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2010)36—0l5卜01 高职教育培养的人才要适应社会的需求 ，专业设置和专业 积极开展了以引进和借鉴国外先进职教课程模式为重点，重构 建设来体现所培养的人才质量，因此课程体系和课程内容是其 高职课程体系的研究与实践。目前，高职教育课程模式由单一走 核心和关键，关系到学生的知识结构和能力结构问题，所以，高 向多元、从封闭走向开放，正在逐步形成具有中国特色的高职教 职教育课程体系和课程建设势在必行。 育课程体系。 一 、 职业能力与课程体系的内涵 以上几种课程体系结构尽管有所不同，但在课程设置的体 高职教育教学的目标是培养学生的职业能力。这主要是指 系上，具有以下共同特征 ：课程体系具有较明显的板块组合特征 ， 一 个人在现代社会中生存生活，从事职业活动和实现全面发展 在专业课程设置的体系上，明显突出了课程体系的职业定向性。 的主观条件，包括职业知识和技能，分析和解决问题的能力 ，社 三、就业导向下职业能力培养为本位的课程体系的构建 会交往能力和不断学习的能力。职业教育以就业为导向是指课 (一)就业导向下职业能力培养的课程体系框架 (如图所示) 程设计指向工作需要而不是学科系统，它是高职教育的特性 ，也 是课程体系改革的核心问题和关键所在。 l专业理论课程 课程体系是指在一定的教育价值理念的指导下，将课程的 专业群课程漠块 单项专业实训课程 (必修) J教学做 化课程 各构成要素加以排列组合 ，使之在动态过程中统一指向专业培 r专业理论课程 养 目标实现的系统。课程结构是课程体系的主体部分，是指根据 专业课程模块 专业方向课程模块J单项专业实洲课程 实现专业培养 目标的需要，某一专业课程体系中各组成部分的 (必修) l教学做一体化课程 组织、排列和配合的形式。 f专业理论拓展课程 二、我国高职教育课程体系改革阶段分析 专业拓展课程模块 专业素质拓展课程 我国高职教育课程体系的改革大致经历了以下几个阶段： (选修) l专业技能拓展课程