回归学生本体 让数学课堂更精彩.pdfVIP

践探 Qll、lG}l矗lEDUCATl0l、l 口数学天地 回归学生本体 让数学课堂更精彩 ● 一 “ 《 口徐 航 、 、 _}一本教育是广东省教育科学研究所郭思乐教授 识。生本教育下的数学课堂倡导教 币向学生提供充分 二 全力倡导 、推广 的 …种课堂教学模式 ，其最大 的从事数 学活动和交流 的机会 ，发挥学生 的本 体意 特点是突出学生 、突出学 、突出探究 、突出合作 ，主 旨 识 ，促使学生主动探究，培养思维 的 自主性 。如在 引导 是一L刀为了学生 、高度尊霆学生 、全面依靠学生 。目前我 学生探究：“五年级 (1)班有男生30人 ，女生是男生的 l／3 ， 正在大力推行生本教育课堂教学模式 ，并初见成效 。 求全班有多少人?”的解法时 ，应鼓励学生用 以前学过 以下结合教学实践 ，谈谈生本教育下的数G-i~堂教学。 的分数数量关系、部分和总体之间的关系、比例关 系等 一 、 改变教学 内容 的呈现方式——突出学生 来解答 。这些解法不但综合了小学阶段解答分数应用 生本教 育的课堂完全改变 了传统课堂教学 中教师 题的 多种方法 ，而且学生经过这样的实践和探 究 ，既扩 讲学生听 的局面 ，在教师 的指导下 ，充分发挥学生 的主 展了思路 ，又梳理 了知识 ，有效提高 了解答应用题 的能 体作用 。在 引入新知识前 ，从 学生知识经验和生活实际 力 。 出发 ，创设与新知识有关 的问题情境 ，使新 旧知识相互 四、在交流与合作 中学 习——突出合作 作用 ，产生有机联系 ，引导学生逐步解决 问题并掌握新 突 出合作 ，促进学生主动学 习，使学生的潜 能得到 知识 ，使学生 的认知结构得到补充与完善 ，牢固掌握所 充分发挥 与拓展 。教师应注意给学生提供交流与合作 学知识 ，促进思维的发展 。 的机会 、情境 、条件 ，通过师生之间 、生生之 间的互动和 二、让学生参与知识形成的全过程——突出学习 沟通 ，让学生充分参与教学全过程 ，满足他们的求知需 让学生学会学 习比学到知识更重要 ，课前 的学 习 求 ，使学生学会表达数学 、交流数学 、理解数学 、掌握数 准备 ，课t的小组讨论 、上台发言与聆听 、质疑 、探究， 学 ，体验成功 的喜悦 。成功 的合作学习不但有助于培养 课后的追根 究底 ……处处突 出学生 的 自主学 习意识 。 学生 的人际交往技能和 团队协作精神 ，而且 能使学生 bt：~u会利用各种途径查找相关 资料 ，通过文字或 图例 学会 交往 、学会参与 、学会倾 听 、学会尊重他人 。突 出合 表达 自己的意见 ；课堂 卜学会聆 听老师 、同学 的讲述 ， 作主要体现在 以下几方面 ： 并能 口头表达 自已的意 见，对别人的观 点提 出质疑 ，对 (一 )建立学 习小组 。小组交流与合作学 习的空 I司 别人 的质疑 回答 自己的见解等 。生本教 育下 的课堂教