接受视野下思想政治教育话语的有效性分析.pdfVIP

2010 (总第．年2第381期l期) A学CADE术MIC论FORU坛M NO．11，2010 (CumulativelyNO．238) 接受视野下思想政治教育话语的有效性分析 何 理 [摘 要]话语是思想政治教育的重要载体，话语接受的有效性与思想政治教育的有效性密切相关。 话语发出者要全面把握并合理满足接受者的话语需要，优化话语环境，并在此基础上准确表达教育信息， 话语接受者才能准确理解并有效接受发话者的话语意义和话语意图，才能给发话者以语言或行为的反馈， 使发话者能及时调整思想政治教育话语，增强思想政治教育话语接受的有效性 。 [关键词]思想政治教育话语；话语接受；有效性 [作者简介]何理，西南大学马克思主义学院思想政治教育专业2010级博士研究生，重庆 400715； 川北医学院学生处讲师，四川 南充 637000 [中图分类号]D64 [文献标识码]A [文章编号]1004—4434(2010)11—0028—03 思想政治教育是教育和接受相互作用的双向 认为，任何人如果不同时为了自己的某种需要和为 互动过程，是思想政治教育话语发出者通过语言载 了这种需要 的器 官而做事，他就什么也不能 体向话语接受者传达思想政治教育信息的过程。 做 】(脚 。在思想政治教育过程中，话语接受者接 教育者能否运用语言传达思想政治教育信息，使受 受思想政治教育话语，就是因为这种话语的属性能 教育者知理、明道，获得启发、提高觉悟、转变态度， 够满足接受者的内在话语需要。因此，思想政治教 话语接受者对语言接受的有效性至关重要 。因此， 育话语发出者必须认真分析、准确把握话语接受者 在思想政治教育语言研究上，应该把思想政治教育 的话语需要，根据其话语需要有针对性地开展思想 语言研究的重点从语言特点、功能、原则为主转向 政治教育，增强思想政治教育话语接受的有效性， 语言接受者的接受研究为主，重视语言接受 的 提高思想政治教育的针对性、实效性与亲和力、感 研究 ’蹦’。 染力。 话语产生过程 ，可以概括为话语表达—话语倾 那么，话语发出者需要满足话语接受者哪些需 听一话语理解一话语接受—话语和行为反馈五个 要呢?马斯洛的需要层次理论认为，人有五种基本 环节。在思想政治教育过程中，话语发出者只有在 需要 ，包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要、 全面把握并合理满足接受者的话语需要，在优化话 尊重的需要和 自我实现的需要。在构建和谐社会 语语境的基础上准确表达教育信息，话语接受者才 的当代中国，笔者认为，话语发出者的思想政治教 能正确理解并有效接受发话者的话语意义和话语 育话语必须合理满足话语接受者归属与爱的需要、 意图，才能给发话者以语言或者行为上的反馈，及 尊重的需要和 自我实现的需要。 时调整思想政治教育话语，增强思想政治教育话语 (一)归属与爱的需要。归属与爱的需要是个 接受的有效性。 人希望与他人建立情感，得到家庭、团体、朋友、同 事的关怀、爱护，在与他人交往的过程中能获得友 一 、 满足话语需要 情、赢取信任，产生归属感的需要。话语接受者对 需要是人行为的动机和原动力，存在某种需 话语的接受，离不开接受者与话语发出者相应的情 要，人才有动力去采取行动满足这种需要。马克思 感体验。发话者要得到接受者的信任，接受者能够 [基金项目]教育部哲学社会科学研究重大课题委托项目辅导员骨干专项课题经费资助项 目(