论思辨能力的特征及其与语言知识间的关系.pdfVIP

中国青年政治学院学报 2010年第 6期 论思辨能力的特征及其与语言知识问的关系 张子宏 (中国青年政 治学院 外 国语言文学系 ，北京 100089) 【摘要】思辨能力指能够从 多角度综合分析 问题的能力，具有逻辑性、可测量 性 、实用性与可培育性等四种主要特征。其与语言知识具有相对独立性与 内在 统一性两方面的关系。对思辨能力概念的全面理解 ，对其主要特征的准确把握 以及对其与语言知识关系的辩证解读 ，有利于展开相关理论探讨及实证研究。 【关键词】思辨能力 语言知识 可测量性 可培育性 不同研究者对思辨能力 (CriticalThinking)概念的理解有所差异 ，对其主要特征也持不同的 观点。本研究基于对文献 的解读 ，梳理出思辨能力的四种主要特征 ，并进一步提 出思辨能力与 语言知识间的辩证关系。 一 、 概念界定 思辨能力这一概念引起 了不 同领域研究者的兴趣。在西方国家 ，围绕这一概念展开研究 的 主要有心理学、认知学、哲学与教育学等学科。国内研究则主要集中于心理学、逻辑学、教育学、 认知科学 、思维科学等学科 ，研究者一般将之翻译为 “批判性思维”… 。因研究领域 、研究视角、 研究 目的、使用范畴等因素的不同，对这一概念的认识不同，总的来说有两种不同的理解。第一 种理解强调思维的批判性和否定性 ，有些片面，由其 “批判性思维”的译文可见一斑 ，此译文没 能将 “critical”的本意充分体现 出来 ，甚至歪曲了原义 儿 ，认为 “critical”意为 “全盘否定 的”、 “挑衅的”，甚至 “无条件反对 的”。事实上 ，在东方文化 ，包括我国的教育实践中，有关 “critical thinking”的研究及此种能力的培养长期被忽视 ，一个重要的原因就是对此概念的误解 ，将 “criti— calthinking”和批评 、谴责甚至全盘否定画等号。第二种理解才具有全面性与正确性 ，认为 “cfit— ical”源 自希腊文 ，动词形式为 krin6，意思是 “挑选”、“决定”和 “判断”；名词形式为 kritikos，意为 “辨别力”、“洞察力”、“判断力 ”，也有 “观察 ”、“思考 ”和 “决定能力”之意，引申义有 “敏锐”、 “精 明”等 ，而 kritikos源 自krinein，意指 “做 出决断”。概括起来 ，“critical”意为 “审慎的”、“严 谨的”、“经得住校勘 的”、“重要 的”与 “不可缺少 的”等。当然 ，这并不否定 “critical”有 “发现错 误”、“查找弱点”等意义 ，但 “critical”还包含 “关注优点”和 “强调长处”等肯定性含义，侧重对思 维质量的评价 ，因而，“critical”所关注的焦点是从多角度综合分析 问题的规律与方法，基于理据 收稿 日期 ：2010—09～10 作者简介 ：张子宏 ，中国青年政治学院外国语 言文学系主任 ，副教授，硕士 ，主要研究英语测试学、英语教学法 。 基金项 目：本文系第五批 中国外语教育基金项 目(项 目编号 ：2010N40)和2010年度河北省高等学校英语教学改革研究项 目的 阶段性成 果。 123 做出明智的决断 。 因此，维基百科认为 “criticalthinking”(思辨能力)是一种智力程序 ，这种程序包括信息 分析与评估，尤其是对那些理所当然地被当成真理和常识的观点所做的分析与判断，或对所提 供的证据与推理进行重新检查 ，反省那些判断的原意，然后对于某些信息和事实提出 自己的评 判。也就是说，“思辨能力”指确定到底相信什么或思考什么，既包括权衡某一问题或观点的所 有证据，也涉及处理具体问题时仔细考察的证据 (包括支持和反对某一观点的所有论据)，还指 通过推理来论证 自己的观点。概括起来 ，“思辨能力”的本意指不轻信别人 ，强调经过 自己的分 析、论证和试验 ，运用恰当的评价标准 ，进行有意识的思考 ，挑选 出自己认为最重要的和最正确 的东西 ，最终做出有理据的判断。 笔者认为 “思辨能力”这一译法更为贴切、清晰，更能反映出高等教育对此能力的培养 目 标 ，因此应采取这一译法。此译法与 “criticalthinkingski