论素质拓展训练在高职体育教学中的功能与定位.pdfVIP

职业教 育 l工 _技200年第12期 1璺6 论素质拓展训练在高职体育教学中的功能与定位 朱建军 (常州信息职业技术学院体 育部 ) 摘 要 本文基于我国高职体育教学的现状，阐述了高职体育教学与素质拓展训练的关系，分析了高职院校体育课 中开设素质拓 展训练的意义，并从拓展训练和体育课的结合及拓展训练和课外活动的结合两个视角提出了相应的对策与建议： 关键词 高职院校 素质拓展 体育教学 高职院校在体育教学中引入素质拓展训练 ，不但丰富了教学内 中，学生要不断克服恐惧心理，提高自我调控能力，勇于挑战自己， 容，提高了学生参加体育活动的兴趣 ，而且也有利于培养他们超越自 战胜 自己，从中塑造冷静、果断、坚韧不拔的意志品质。例如 “断 我、熔炼团队合作的品质和适应社会的能力。作为一名体育工作者， 桥”项 目，要求学生在7米高处从一块木板跳到另一块木板上，如果 在体育教学中如何开设素质拓展训练是值得认真思考的问题。 学生能排除身处高空这一干扰因素，及时调整心态，就能轻松完成本 项目，从而提高心理抗干扰能力。因此，素质拓展训练是对传统心理 1 高职体育教学现状 素质教育培养的一个重要补充，能有效提高学生的心理素质。 目前，多数高职院校的体育教学仍然停留在增强体质与重视技能 (3)素质拓展训练可以增强学生的社会适应能力。素质拓展iJII 的层面上。缺乏对学生的人生观、价值观 、情感和态度的培养，忽视 练一个显著特征就是要努力克服阻力、克服困难，不断超越 自我。素 了对学生智力和非智力因素方面的开发与培养，致使体育教学在促进 质拓展训练特有的内容 、方式和特点，可以提高学生面对挫折与失败 学生的身心娃康和社会适应性方面的教育未能得到充分发挥。并且， 的心理承受能力；可以让团队中的每一位学生在共同目标的引导下一 一 般的体育教学仅仅强调教学中体育教师的主导地位，而学生只是作 起体验成功与失败，享受快乐与曲折 ，磨练个人意志；培养和提高学 为被动接受知识的客体，忽视了学生在学习过程中的主体地位，限制 生的集体荣誉感及社会责任感 ；可以使学生在交流与合作中提高社会 了学生创新能力的培养，妨碍了学生个性的健康发展，束缚了体育教 适应能力。素质拓展训练对于加快促进学生的社会化，让学生及早适 学方法自身的进步与发展。此外，由于学生对以竞技运动为重心、传 应社会生活 ，具有重要意义。 授技术为 目标的体育教学方式不感兴趣，因而出现厌学情绪。高职体 育教学内容大多数都是在中、小学体育教学的基础上进行动作和技能 4 如何在体育课堂教学中开展素质拓展训练 的重复强化，对学生的身心造成沉重负担，体育教学中缺乏对学生开 拓展训练的特点在于它创造了一种非常规的情景，在这种情景中 拓创新意识和通力合作精神的培养。 使问题暴露出来，进而通过总结回顾来发现不足、改进不足。那么， 我们可以在体育教学中为学生设计一些特定的情景，让学生去体验， 2 高职体育教学与素质拓展训练的关系 然后让学生回顾整个过程，总结得失，从而得到提高。笔者认为体育 (1)素质拓展训练的目的与学校体育教学目的相一致。素质拓 教学中引入拓展训练可以从以下两方面入手。 展训练是提高学