加强教学互动,让语文课堂充满生命的活力.pdfVIP

■瞪 堑 加强教学互动 ，让语文课堂充满生命 的活力 黄 佳 (南通市十里坊小学 ，江苏 南通 226002) 摘 要 ：教 学本质是 “交往 、互动 ”的。没有 交往 ，没 新课程视野 中的课堂教学 ，应在师生沟通与对话 中实现 有互动 ．就不存在或发生教 学。特 别是在提 倡 “把课 堂还 生命 的发展 ，即课堂上要努力构筑教师与学生 自由对话 给学生 ”、“把精彩 留给学生 ”的今 天 ，科学合理的教 学互 的平 台。只有有 了这样 的平 台，学生才会敢想 、敢说 、敢 动 ．是扎 实有效地组织教 学，提 高课 堂教 学效率 的有效途 问 ，才会形成促进学生思维发展 的策动力 、引发情感体验 径。“互动”对教学而言．意味着对话 ，意味着参与 ，意味着 的原动力和激起 自主创新 的推动力 ，从而达到师生共识 、 相互构建 ：“互动 ”对教 师而 言，意味着 角色定位 的转换 ， 共享 、共进 的教学相长 的境界 。 教师 由传统知识 的传授 者转 向促进 学生发展 的 引导 者 ； 如在教学 《小稻秧脱 险记》一课 时 ，为 了让学生理解 “互动 ”对学生而言 ，意味着心 态 的开放 ，个性 的张扬 ，主 生字新词 ，从而更好地理解杂草 的蛮不讲理 和小稻秧所 体 性 的 凸显 。创造 性 的解放 。 受到的危 险．我先让学生初读课 文 ，找 出 自己不理解 的词 关键词 ：语 文课堂 教 学互动 生命活力 语并标上记号 。在此基础上我进行范读 ，使学生对生词有 初步 的感知理解 。接着采用表演形式 ，师生共演 ，淋漓尽 叶澜 教授 曾说 ：“课堂教学 蕴含着 巨大 的生命 活力， 致地演绎这些词语 。表演结束后 ，学生 的思维非常活跃 ， 只有师生 的生命 活力存课堂 中得到有效 的发挥 ，才能真 发言也十分积极 ：“老师 ．杂草们不但会和小稻秧发生争 正有助于学生 的培养和教 师的成长 ，课堂上才有真正 的 吵 ，而且非常野蛮 ，还会抢 小稻秧 的营养 ，它们 蛮‘不讲 生活 ”课堂是教师生命流淌 、学生生命创新 的地方 ，是一 理 ’。”“杂草不让小稻秧发言 、解释 ，这就是 不‘由分说 ’的 个鲜活 的 、充盈 的 、具有生命活 力 的阵地 。课堂 因互动而 意思 。”“老师 ，杂草们一拥而上 ，对小稻秧恶狠狠 的 ，非常 充满活力 。因此 ，讲文课堂应 以 “互动 ”为抓手 ，实施多向 凶 ，这就可 以用 气‘势汹汹 ’来形容 !”一节课上 ．我与学生 “互动 ”策 略—— 师 动 ，让心灵在 自由对话 中沟通 ；生 一 起相互探索 ，双方 的视界相互融合 ，使得课堂教学不仅 生互动 ．让思维 小组 合作 巾碰撞 ；生本互 动 ，让 感悟在 仅是学生学 习知识 的过程 ．更是师生共 同建构知识意 义 文本 阅读 中生成 ；情 知 动 ，让体验 在角 色扮演 中获得 ； 的过程 。这样 的互动 ，实现 了师生 的知识共享 、情感交 流 人境 互动 ，让情感 教学情境 中共 呜 ；师生互评 ，让 能力 和 心灵沟 通 在课堂评价 中提高 ，从 语 丈课堂充满生命 的活力 。 二 、生生互动 。让思维在小组合作 中碰撞 一 、 师生互动 ，让心灵在 自由对话 中沟通 萧伯纳说 ：“你有一个苹果 ，我有一个苹果 ，我们互相 “没有对话 ，就没有交流 ；没有交流 ，就没有教育”。课 交换 ，还是一个苹果 ；你有一种思想 ，我有 一种思想 ，我们 堂是师生互动 、心灵对话 的舞 台 《语 文课程标准》指 出： 互相交换 ，那么 同时获得 了两种思想 。”在课堂教学 中，学 种视界 的对话 、沟通 、融合 ， 凄的本真意 义在于读者与 步认识 ，了解学生们初步的感受 、分析和理解 。在 邂《逅霍 作者 的心灵对话 。 成功的教学 1『I，教师