农村幼儿园区域活动误区之例谈.pdfVIP

农村幼儿园区 江苏省镇江市丁岗镇 中心幼儿J 区域活动是幼儿在一定的游戏 兴趣和需要 ， 新 《纲要》中指 出：环境 以快乐和满足为 目的，自由选择、 的积极主动的 是重要的教育资源，应通过环境 活动过程。这一过程应是幼儿兴趣 满足，天性 自 的创设和利用，有效地促进幼儿 主表露，积极性、主动性、创造性 发展 的过程。 的发展。区域活动的环境创设不 然而在某些农村幼儿园中，因教师 够 ，加上师资 应是教师个人 的主观判断、一厢 力量的不足，有些教师在环境的包 儿游戏的自主 情愿，而应根据教育 目标、教育 权、教师对游戏活动的指导上存在 影响了幼儿参 内容的具体要求以及幼儿的年龄 与游戏的兴趣，致使幼儿在游戏中 特点来做整体的安排，应一切从 一 、 环境创设重 “表”轻 “ 幼儿的水平和发展需求出发，要 镜头一：新 学期伊始，老师 ， 她们 绞尽脑 让幼儿做主 ，让幼儿成为环境的 汁，采用上网、查阅资料、借鉴参 影等多种途径 主人 ，而教师则是环境 的支持 设计本班区域活动的主题与形式， 域环境新颖而 者、合作者、引导者、整合者。 亮丽。教师们不辞辛劳、加班加意 短短 的两周时 如怎样科学地设置各个区角，教 艳丽的区域设 师可以将这个问题抛给幼儿，让 置的确吸引了孩子的眼球，忍不住走进去看一看、摸一摸。然而随着 幼儿各抒己见： “小熊饼干店需 时间的推移，幼儿逐渐失去了对这些区域的兴趣，开始 “闲逛”或者 要做还要卖，应该找一个地方大 “被迫”继续在 自己并不感兴趣的区域活动。究其原因，原来教师 一 些 的地方。” “妞妞照相馆应 们把着力点都放在了外部环境的创设上，忽视 了内在的活动材料的设 该靠近娃娃家，这样可以方便爸 置，提供给幼儿的活动用品单调而贫乏。如娃娃家中就随意放置了一 爸和妈妈带孩子去拍照。” “手 张桌子、几把椅子、一张床和用废纸盒做的电视机等。环境的创设非 工坊需要桌子 ，还是放在活动 自己所愿，活动的材料又如此简陋，正所谓没有参与和付出就没有兴 室里 比较好。”通过孩子们热烈 趣与留念。久而久之，区域设置怎能不成为一种摆设，成为教师应付 地讨论 ，区角的设置很快就有了 上级检查评 比的工具? 结果 ：手工、阅读等相对安静的 思考，获得回答的机会，体验表达的乐趣。对于不善思考的幼儿，请 的意义。 他单独回答对他来说有一定难度，在集体面前无话可说更会造成他的 提问是一门艺术 ，巧妙运用 难堪 ，让他和教师一起说，或是请一个好朋友和他一起说一说，或者 设 问因材施教更是一门艺术，善 是以小组的形式共同说一说，以同伴和集体的力量，淡化 “镁光灯” 于正确对待幼儿不同的想法、说 焦点带来的焦灼，带动他们参与互动的热情。在一个集体中，教师要 法和做法，交给每个幼儿一把解 坚持做到红、橙