数学教育专业学生创新能力培养的研究与实践.pdfVIP

维普资讯 第9卷第5期 (2004) 寸音高竹子拒 Vo1．9No．5(2004) 数学教育专业学生创新能力培养的研究与实践 刘仁 义 (陇东学院，甘肃庆阳 745000) 摘 要 ：要培养数学专业学生的创新能力，就必须转变数学教育思想观念，改革数学人才培养模式，按照 循序渐进和理论与实际相结合的原则，将数学建模的思想与方法渗透到一些数学主干课程的教学过程 中，将知 识传授与创新能力的培养有机地结合起来。 关键词 ：数 学素质 ；创新能力；数学建模 中图分类号：G750 文献标识码：A 文章编号：1008—9020(2004)O5—086一O2 当今世界 ，人类 已进入一个科学技术 日益数学化 的时 传授数学知识的过程 中，要注意揭示其发生发展的过程和其 代。在这个时代里 ，一个 国家数学科学 的发展、数学教育水 中内隐的数学思想方法，训练学生的问题意识与独立思考能 平与公民数学素质的提高，已经成为提高国家核心竞争力 的 力。引发学生质疑与思考 ；在强调全面发展 的同时，要特别注 关键。在教师教育多元化与教师教育专业化成为教师教育 意发展学生的个性、兴趣与特长；在重视数学专业知识学习的 改革发展趋势 ，基础教育新课程改革对教师素质提出更高要 同时，要注意揭示数学与 自然科学、工程技术、人文社会科学 求的新形势下 ，如何培养适应和促进新时代国家数学科学发 及现实问题的广泛联系，使数学教学从封闭的知识体系转变 展与数学教育改革需要 的，具有创新能力的新型教师 ，已成 为开放的知识体系。三是要注重培养学生的数学应用意识与 为高师数学专业教育教学改革的核心。 能力。在数学教学 中，要更加重视 “用数学”，用数学思想 、数 1 转变数学教育思想观念 着力培养创新型教师 学方法和数学技术创造性地发现提 出与分析解决实际问题 ， 传统的数学教育往往只注重知识的传授 、公式的推导、 使学生在不断地学习与运用数学中，领悟数学的真谛 ，培养应 定理的证明和学生应试能力的培养，而不是激发学生 的创新 用数学的意识 ，提高应用数学的兴趣和能力 ，养成一种理性的 意识与创造潜能。于是 ，对于学生来 说，擅长的只是知识的 科学探索精神和创新心理素质。 模仿 、继承，而不是应变能力和创新。显然 ，这种教育模式已 2 构建合理课程体系 为创新能力的培养奠定基础 经远远不能适应知识经济时代对高素质创新人才的培养要 创新能力来源于宽厚的基础知识和良好的综合素质，仅 求。因此，转变数学教育思想观念 ，激发学生的创新兴趣 、启 仅掌握单一的专业知识是很难做到的。因此 ，要创设综合化 迪学生的创新意识、提高学生的创新能力就成 了数学教学改 的人才培养环境和学术取向的人才成长氛围，构建新型的教 革的出发点与归宿。 师教育的课程体系、校园文化和科学研究与科技创新实践平 教师是教育教学的主导 ，变革传统的数学教育模式 ，培养 台。要优化课程结构，按照 “少而精”的原则设置必修课 ，以 学生的创新能力 ，首先要更新教师的教育思想观念，使其成为 确保学生具备较为扎实的基础知识；要突破传统 的专业教育 具有创新意识和创新能力的创造型教师。一是数学教学要从 模式，构建 “厚基础 、宽1：3径 、活模块 (方向)”的新型师资培养 传授知识为主转向培养学生学会学 习和创造为主。要在课堂 模式，促进学科交叉和文理交融，建立 “大文大理 ，文理渗透， 教学 中树立启发式数学教学思想，突出教学的互动性和启发 学有专长 ，能为人师”的教学 内容与课程体系，促进文理学 性，贯彻少而精的原则 ，重视知识的简约化、结构化 ，让学生重 科、