新课程理念下信息技术在物理实验课中的应用.pdfVIP

釉 仪嚣 2011年第6期 新课程理念下信息攘 麓期暖安鹱课鞠 应用 杨 莉 华中科技大学附属 中学(430074) 在新课程理念的支撑下，改革初中物理实验教学 仅可以反复仔细观察实验现象 ，在实验 中闻不到刺激 成为必然。近年来各地区加大了对物理实验教学的 性气体的气味，同时也不用担心有任何 的危险。 探索与研究 ．并且在中考物理试卷中适当地设置了 3．受时间或空间限制的实验。有些实验进行的时 实验探究题 、开放性实验题 ，以培养学生的科学探究 间很长。例如，固体的扩散需要3—5年 ，液体的扩散也 意识 。在以倡导 “科学探究”为显著标志的学生学习 需要20—30d，运用多媒课件不仅可以缩短时问，还能 方式转变的今天 ，“探究性实验教学”似乎也逐渐成 看到物质扩散的全过程。再如物体的碰撞而发生的弹 为时尚。而以网络和多媒体为核心的信息技术突破 性形变 ，可用多媒体将碰撞变形的瞬间时间变长。另 了实验设备、时间和空问的限制 ，为物理实验探究活 外还有星球的撞击；中子轰击原子核在怎样的临界状 动提供 了更广阔的空间和平台。那么，如何运用信息 态下形成链式反应；电流的形成原理及流动的细节： 技术优化物理实验教学 ，更有效地发挥信息技术在 势和场对物体的作用 ；核爆炸；宇宙的形成与塌陷、黑 教学中的优势呢? 洞等 ……运用多媒体不仅可 以设计这些不能轻易完 一 、 在物理实验中有选择地运用信息技术 成的实验，还可以给定参数变量以观测效果。 物理实验教学是 中学物理教学的重要组成部 4．结构复杂或不易观察的实验。有些物理实验， 分 ，但有些物理实验受各种条件的限制 ，实验效果常 如内燃机的结构及工作过程 ；船闸的原理及工作过 常不能令人满意 ，而采用模拟型实验教学模式 ，通过 程；飞机的起飞与降落 ；火箭的升空与回收等。我们 多媒体技术模拟一些重要的、但在 目前条件下难 以 没有条件带学生到现场参观 ，学生更不可能观察到 产生满意实验效果 的实验 ，可 以弥补常规实验的不 大型装置的内部结构和工作过程 ，如果将这些方面 足 ，提高实验 的教学效果 。以下几类实验，就需要信 的内容集成到多媒体课件 中，既有这些装置内部结 息技术与学科教学整合 。 构的解剖，又有工作过程的演示 ，还有结合工作原理 1．微观或宏观知识 的实验 。物理中关于微观或 的讲解 ，这样，就能起到耗时少 ，效果佳的作用 。 宏观世界的知识 内容，理解起来很抽象。例如，分子 二、运用信息技术改进物理实验教学的策略 运动理论中分子的结构 ：分子的运动和分子间的作 《物理课程标准》指 出：物理实验要根据科学家 用力；摩擦起电的原因等。另外 ，为什么说物质的扩 进行科学探究的一般过程和方式 ，结合初中物理课 散是分子运动的结果?为什么说摩擦起 电是电子的 程的特点和学生认知水平 ，学生将通过科学探究的 转移?为什么说电流是电荷的定向移动形成的?怎样 方式理解物理知识，体验实验的过程和方法。然而在 理解卫星绕地球以椭圆形轨道运行时动能和势能的 现实的实验教学中。我们过分地急于告诉学生应该如 转化?若用多媒体将微观的微粒加 以放大：将宏观的 何如何 ，总认为没有我们的讲解 ，学生就毫无办法。 天体运动加以缩小，变静态为动态，就能帮助学生更 这就使得我们 的实验教学呈现出 “管得多，做得顺 ， 好地理解这部分知识。 想得少”的症状。我