普及职业技术教育——西部农村教育的出路.pdfVIP

维普资讯 少年 西部开发 弱势人群 首先必须明确 ，脱“贫”和 “教育”是两个相互 教育和半工半读全是 “舶来 品”。历史上流传下来 的 依存的问题，只有普及教育才能根本脱贫 ，不可能大 许多宏伟建筑和精美 的q-艺品，如商代 的司母戊鼎和 家都脱贫了再来普及教育。现在 国内经济发展形势不 司母辛鼎 、河北 的赵州石拱桥 、山西 的应县木塔 、紫 错 ，市场经济却 自发产生贫富分化 问题 。1988年到 禁城 的金銮宝殿 、大江南北 的圆顶建筑 ，决不是 出 自 2001年 ，中小学生流失情况调查统计数据表 明：我 国 历代太学博士之大手笔 ，实在是公输班之流生生不息 中小学每年流；~4oo多万学生 的情况 ，至今 尚未得到 半工半读弟子 的辉煌杰作 。 有效遏制 。两会 中的代表和委员大声疾 呼，农村 中小 随着世界 民主革命运动 的兴起 ，国内外半工半 学生流失 已达 30～50％ 【1】。这个数字是我 已知数据 读这种近代教育形式适应群众需要而出现，学校 以 的3～5倍 ，农村普及教育形势十分紧迫 ，是根本无 “勤q-”为手段实现 自食其力而 “俭学 ”的 目的。周 法用贫穷人 口减少到 1000万的报道所能淡化 的严峻 恩来 、邓小平等老一辈革命家 ，正是赴欧洲勤工俭学 现实 。当然 ，这也是一个世界性 的全 民教育的大 问 的优秀代表 ，刘g．-奇 同志却是在保定育德 中学参加半 题 ，我们既不能照搬发达 国家 已有 的办法 ，也不能等 工半读学习的，他说 ：“一年 的半工半读 ，我们就学 非洲国家解决了问题 以后再跟着干 ，中华 民族复兴的 了打铁 、翻砂 、钳工、车床工 、模具 ，五样都学 了， 历史使命要求我们 自己想办法开拓前进 。 还学 了一 门法文……”2【】．中国新 民主主义革命时期 ， 其次要讨论 “半工半读 ”和 “勤工俭学 ”。这两 在解放 区开展 “勤工俭学、半工半读 ”，既培养青少 个概念虽然来 自近代欧洲 ，但我想 ，战国时期 的公输 年劳动习惯，又锻炼师生体魄意志 ，深入群众和社会 班和墨翟，他们和学生既学文化又学技艺 ，还有许多 实践 ，还缓解学校办学经 费困难 ，减轻 了政府和群众 发明创造 ，应该说是 中国历史上有记载的较早 的职业 的负担 [3]。刘少奇 同志正是在总结 国内外成功经验 技术教育 。公输班和墨翟出身贫贱 ，那时候 尚礼仪而 的基础上 ，联系 自身参加半工半读教育的体会 ，1958 轻技艺，富家子弟不愿意就读 ，又有谁能为他们慷慨 年在 中央政治局扩大会议上提 出了 “半工半读 的学校 解囊捐资办学呢?所以我推想他们只能是勤工俭学和 制度 ”。在刘少奇 同志倡导下 ，1958年5月27日天津 半工半读 ，他们是我 国两千多年前半工半读 自力求学 创办 了第一所厂办半工半读学校 ，中共 中央、国务院 的典范 。只是历代统治阶级对这种平 民教育不屑一 1958年在 《关于教育工作 的指示 》中肯定 了这种学 顾 ，因而所有遵命 的史学家也就不必去搜集 、考证和 制 ，于是全 国城乡半工半读教育事业蓬勃发展 ，到 记载这方面的资料 ，以致后来的学者都以为职业技术 1965年半工半读在校学生 已达443．3万人 ，开设 了农 、 曩 ||I 维普资讯 中国基础教育 林 、牧 、工、渔 、蚕等实用专业 ，“适应 了工农业发 身教育思想 出发 ，凡是没有就业而未能接受培训 的 展需要 ，并取得 了较好 的成效 ”[4】。