互联网时代媒介素养教育意义的嬗变.pdfVIP

02业务研究I媒体素养 中圈茬猫审视警彳I{ 互联网时代媒介素养教育意义的艟嬗 冯溪屏 彭毅 力 20世纪3O年代发轫于英国的媒介素养教育 ，旨在保 会发展的能力．利用媒介有效地创造和传播信息的能力等 护青少年免受大众媒介中低俗文化或不良成分的侵害。随 方面的媒介素养。具体而言，媒介素养教育要使受教育者 着互联网时代的到来 ，网络文化迅速在全球展开 成为人 了解媒介基础知识和学会使用媒介，能够判断媒介信息的 们一种普遍的生存方式。在此境遇下，媒介素养教育的意 意义和价值 ，掌握创造和传播信息的知识和技能 ．懂得如 义就逐渐转换到如何增强人们的媒介参与能力．利用媒介 何使用大众媒介来发展 自我。通过媒介素养教育，掌握媒 文化的有利因素来创造健康的生存方式，形成 自由个性． 介文化中生产意义与解读意义所采用的规则 ．并懂得社会 促进人的全面发展这一基点上了。 的政治经济等因素对这些规则的制约性 ．就能够使人们更 好地联系社会历史语境来把握相关的媒介产品的意义，正 一 、 媒介文化与媒介素养教育 确地理解 、建设性地利用媒介资源。在互联网时代，人们 文化 的传播总是需要借助一定的媒介 ，在这个意义 往往既是媒介文化的创造者 ，又是受众 ，必须正确处理与 上 ．口头言语、书面文字、报纸刊物、广播电视、电影、互 媒介的关系 ，面对媒介信息时 应具有选择、理解、评判、 联网和广告 都属于媒介的范畴。在人类文明史上．媒介 创造、制作和传播的能力，正确地进行媒介认识、媒介分 的发展大致经历了口传媒介、印刷媒介、电子媒介、数字 析、媒介参与等。因此，如何更好地开展媒介素养教育凸 媒介等几个阶段。但是 媒介文化并非泛指人类社会任何 显为人们 日益关注的热点问题。 发展时期通过任何媒介来传播的文化 而是特指在近代大 二、媒介素养教育中的保护主义 众媒介发展和普及的背景下 ．由大众媒介制作和传播的文 化形态。以不同的媒介形式来划分 ，媒介文化可分为报刊 由于媒介文化的大众性、混合性特征 ，它所传播的审 文化 、电影文化、广播电视文化、网络文化等类型，总体 美情趣与传统文化多有冲突．其价值观念也往往与学校正 上属于大众文化的范畴。19世纪3O年代美国 纽约太阳 统教育所倡导的东西相悖离 因此，伴随着媒介文化的发 报 的创办，采用一种迎合大众品味的、通俗的新闻形式 展而兴起的媒介素养教育 在相当长的时期 内都把 目标定 来吸 引读者，被大众所接受 ，发行量大大突破 了报界的纪 位在保护年轻入免受大众传媒不 良影响这一基点上，为他 录。《纽约太阳报》的出现 ，开创了大众媒介的时代 ．是媒 们做各种文化 免疫 工作。体现着这种意义的媒介素养 介文化形成的标志。。 教育 ，在西方先后出现过批判模式、分析模式和解密模式。 媒介文化使所表征的文化媒介化 原有的各种文化通 批判模式 旨在揭露媒介文化的粗劣低俗、商业动机或对人 过媒介的加工制作和传播流行，形成一种特殊的亚文化形 格发展的危害 ，使学生自觉地抵制它们 ，这实际上是一种 态．这是媒介发展到一定时期的社会图景和文化生态的表 反对媒介文化的态度 分析模式基于文化多元性的观点． 现。在当代社会 中，媒介文化呈现出从边缘文化形态进入 不再一概排拒媒介文化，而是注重培养学生对媒介文化的 主流文化体系的发展趋势。媒介文化包含了文化产品的生 辨别能力 ，区分媒介内容的好坏 、优劣 ，从而采取不同的 产 ．文本的显现、接收和运用的过程 实质上是媒介产品 态度 解密模式借助符号学的理论 ，教育学生客观地解读 所表征的意义和受众对它的解读。 媒介符号中蕴含的政治经济等方面的意义 ，传授给学生 自 应对媒介文化对社会的影响迅速扩大的趋势 ，媒介素 我解放的钥匙 ，培养他们对媒