汉语教学中的语用学研究.pdfVIP

维普资讯 塌翩 意义是难以穷尽列举的。它们制约和 规定了 “今天有点儿冷”这句话的临 汉语教学中的语用学研究 时的、具体的和个别的意义。 这样的意义是语言形式在特定的 交际场合和知识背景等因素的作用下 。王小红 所表达的意义，是在特定语境中表现 出来的语用含义。对这些语用含义的 语用是语言系统的一个重要的子 语法知识，并不能够保证交际的顺利 理解，学生有一定的难度，那么，作 系统。它与语形、语义 、语法共同构 进行。那么，造成交际失败或终止的 为教师，在教学中应对类似问题给与 成语言学的基本结构，在汉语教学中 主要原因是什么呢?应该说，除了话 详细说明。那么，教师应从哪些角度 发挥着不可小觑的作用。其中，语形 语意图的主观性原因外，主要在于理 人手呢? 是语言的外部形式 ，包括语言 、文 解的差异上 。而语用所研究的话题、 这就涉及到影响语用含义的几个 字，是研究语言符号载体的性质、特 语境、背景、语用含义等，恰恰有助 因素 ： 点、结构和发展演变规律的学科。语 于提高对话语的分析力和理解力。 (一)话语意图。人们在言语行为 义是语言的意义内容，研究语言符号 这里涉及一个 “语用含义”的问 中通过语用含义表达出来的话语 目的 的形式与意义、能指与所指的关系， 题。所谓语用含义又叫言外之意，指 或者动机就叫做 话“语意图”。俗话 解决语言表达单位所载负的意义内 人们利用语境表达出与话语表面意义 说 “说话听声，锣鼓听音”，指的就 容是否符合主客观实际、是否准确 不符甚至相反的意义：而这一点是学 是话中有话，或者叫言外之意。 的问题。语法是语言符号的组织规 生学习的难点。语用含义常常表现 言外之意表现出说话者的真正意 则，用于研究语言符号的单位与单 出发话人话语交际时的真正的话语 图、真正动机。 位之间的组合 、聚合关系与规律 ， 意图和交际 目的。例如： 例 l：实行每周双休 日制度以 解决言语表达单位结构形式是否正 “今天有点儿冷。” 后．星期五便成了周末。 确的问题 。应该说，语形 、语义 、 这句话本身没有歧义，表示 “今 有些学生想回家度周末的，就会 语法都只涉及到了语言学本体的知识 天的气温比较低 ”的意思。这是它 在星期五中午的时候问老师—— 内容，还没有涉及到交际层面。而语 的一般的和稳定的意义，是语言形 “老师，今天下午有没有事情?” 用恰恰实现了具体言语内容和实际的 式本身所表达的意义 ，通 常叫做 他的话语意图实际上是： 交际行为的结合。 “语言意义”。但在不同的情景下它 1)下午最好没有事情，我不用 语用是语言符号与使用者的交际 的话语意图和交际价值就有所不同。 请假就可以回家了； 行为，语用学研究交际双方在具体语 例 l：冬天的傍晚，主人和客人 2)如果有事情，希望不是什么 境中，对符号的约定和理解的方式， 在聊天，客人坐在窗下，窗户开着。 很重要的事情，这样，就可以好请 以及顺利沟通信息、成功地完成交际 忽然一阵寒风吹进来，客人对主人 假。 的原则。解决言语行为是否得体和有 说 ： “今天有点儿冷。” 例 2：—— “谁 去跟 老师搬桌 效果的问题