谈现代远程教育小型导学课件制作.pdfVIP

2008年 12月 社科纵横 De c ．2 008 总第23卷第12期 SOCI AL SCI ENCES REVI EW VOL．23N0 ．12 谈 现 代 远 程 教 育 小 型 导 学 课 件 制 作 武汉美’ ( 南通市广播 电视大学江苏南通226006) 【内容摘要 】现代远程教育足建立在计算机网络技术平台之上的一种崭新的教育形式，导学课件是现代远程教育课程与资源建 设 的重要方面 。制作小型导学课件必须以现代远程教育理念为指导，突出 “以学为主 ”的主体性 、系统性、创新性和简便性原则， 力求有特色 ，并与当地社会经济和科技、教育发展水平相适应。 【关键词 】现代远程教育导学课件制作 中图分类号：G64 2 文献标识码：A 文章编号 ：10 07—9106( 200 8) 12—0 168—0 3 一、小型导学课件 的界定 程角度看，有狭义、广义之分 ，狭义的导学是指现代远程教 目前，课件( co啪ew眦) 似乎成为现代远程教 育教学 育和开放教育教学过程 中的一个教学环节——导学环节， 实施的主要载体 。然而，课件本身并不是现代远程教育的 与教学过程的其他环节如自学环节 、考试环节等相对立；广 伴生物 ，在我国，它的产生远 比现代远程教育的出现要早得 义的导学则涵盖了教学全过程，导学过程即教学过程。从 多。课件 的产生以20世 纪40年代末电子计算机的诞生和 现代远程教育方法角度看，也有狭义、广义之分 ，狭义的导 20 世纪50年代末计算机辅助教学( Comp t er As 8i 8t ed I n- 学是指引导学生学习的一种具体的教育方法即导学法，与 8t nl ct i ∞简称cAJ ) 这一现代教育技术的出现为时代背景 。 传统的 “注人法 ”、 “灌输 法”相对 ；广义的导学则不仅仅是 信息论 、控制论 、系统论的 日趋成熟，特别是认知心理学提 一种方法，而是作为教学方法 的一种指导思想，贯穿于各种 出的程序教学模型，行为主义 、联结主义学派提出的观点以 具体方法中，从而在 “指导式”、 “启发式”思想指导下，构成 及人们对人类学习行为机理的科学解剖，以对传统教育模 一种全新的教学方法体系 。综上所述，笔者认为 ，一般意义 式的反思导致的教学领域 自身的变革，为cAJ 课件 的出台 上的导学可 以理解为一种引导式教育指导的理念，它贯穿 奠定了理论基础 。从这一意义 出发 ，课件即指教学软件 ，是 于教育过程的各个环节和教学内容的每一部分，从而构成 有 明确教学 目的，反映教材 内容、教材结构 ，具有相应教学 新的课程体系、教材体系、教育管理模式和教育评介体系 策略的程序系统。课件与系统硬件、系统软件共 同构成整 等。本文所指的导学是从课程 学习的角度提出的狭义导 个计算机辅助教学( CAI ) 系统的三大组成部分。就课件功 学 ，也就是学习过程 中的导学 ，是现代远程教育 “导学制 ” 能而言，课件可分为系统课件及演示课件 。系统课件的内 建设中的重要组成部分。具体而言，是指为实现一定的教 容覆盖整门课程 ，主要用于远程教学和学生个别化学习，系 学 目的，任课教师( 或课程教学攻关小组)根据课程特点、 统地教授所学课程 内容 ，在远程教学中能独立使用 ；演示课 学员 自主化学习的基本规律、特点，通过课件形式指导学员 件主要解决传统教学中的难点与重点，或只处理某一教学 尽快掌握本课程知识体系，提高学习效率的教学活动。导 单元的内容 ，适用于课堂演示 ，因而又时亦叫堂件 ；就课件 学 的基本观念都通过课件来体现和实现。 支持系统而言，课件又可分为小型课件和大型课件 ，前者基 基于