外语教学中研究性学习教学策略对培养学生文学素养的作用.pdfVIP

2008年 12月 社科纵横 De c ．2 008 总第23卷第12期 SOCI AL SCI ENCES REVI EW VOL．23N0 ．12 ·域外文化学习与研究 · - cy 卜 田H 白目 语 对 教 培 学 养 中 学 研 生 究 文 性陛学学 学 素 习 养 教 的 学 作 策 用 张淑芳’ ( 洛阳师范学院外 国语学院河南洛阳47l ooO) 【内容摘要 】文学素养是人文素质的核心。文学性是语言本身所同有的属性，语言的文学性为外语教学过程 中堵养学生的文学 素养提供了契机；而集中体现现代教育理念的研究性学习对培养学生的文学素养具有理论指导意义，这是由研究性学习的特点 和文学素养的主要内涵所决定的。 【关键词】人文素质文学素养语言的文学性研究性学习 中图分类号：G65 2 文献标识码：A 文章编号 ：100 r 7—9 106( 2008) 12—0 174—02 文学以提高学生的人文素质，丰富学生的精神世界为 教学之中。作为一种学习方式和教学策略，它是指在教学 目的。巴金 曾说 ， “文学 的目的就是使人变得更加美好 ，文 的过程中创设一种类似于科学研究的情景和途径，让学生 学教育的基本任务就是唤起人们对未知世界的一种 向往， 通过主动的探索 、发现和体验 ，学会对大量信息的收集、分 一种想象力 ，一种浪漫主义精神，给人 以精神 的底子。”所 析和判断 ，从 中增进思考力和创造力，提升永不满足 、追求 以，就人的各种素质而言，和情感态度价值观 、跟真善美相 卓越 的态度和发现 问题 、提 出问题 、解决问题的能力 。研 究 联系的是文学素养 。它是人的人文素养 的核心部分。 性学习关注的是学习的过程，而不是结果。研究性学习也 一 、语言的文学性与外语教学 讲求方法，但它较少强调学习知识 的技能和方法 ，而更多关 所谓语言的文学性 ，根据乔纳森 ·卡勒 的论述 ， “人们 注培养思维能力、特别是创造性思维能力 的方法和途径 。 常说的 ‘文学性’首先存在于语言之中。即文学性首先体 2 ．研究性学习的特点 现为一种语言结构 ，该结构把语言本身置于突出的地位 ，使 与传统的接受性学习相 比，研究性学习有其 自身的特 具体话语 的语 言与众不 同。” ¨1卡勒指出， “人们通常认为 点，它具有 自主性、开放性、探究性和实 践性的特点。 属于文学的特性其实在非文学的话语和实践中也是必不可 三 、研究性学习对培养学生文学素养的作用 少的 。” 【2J ( “”所以，所有的语 言使用都具有文学性，文学性 研究性学习及其特点在外语教学中对培养学生的文学 是语言本身所固有的潜在属性，在语言交际中是一种普遍 素养具有积极的指导意义，这是 由研究性学习的特点和文 存在，在非文学性文本中，文学性也是非常重要 的。就文学 学素养的内涵所决定的 。 与语言的关系而言，文学是语言的艺术 ，语言是文学特殊的 1．自主性与学生主体感悟能力的培养 媒介和表现工具，语言与文学是不可分离的。 在接受性学 习中，学生的学习主要局限于 “听、记、练” 鉴于语言中普遍存在的文学性，以语言能力为取向的 的学习方式，仅有结果和结论性知识的灌输。研究性学习 外语教材中，文学性应是各种教学语言材料 中的普遍现象。 改变 了以往学生被动接受的学习方式，使学生积极主动地 无论是就教学材料中的文学性语篇，还是就语言中普遍存 去探索，去谋求个体创造潜能的充分发挥 。它将学生的需