德育理论与实践的规律问题研究.pdfVIP

200 8年10 月 社科纵横 Oct ，2008 总第23卷第10期 SOCI AL SCI ENCES REVI EW VOL．23NO．10 德 育 理 论 与 实 践 的 规 律 问 题 研 究 刘 红 ( 长春职业技术学院吉林长春 130033) f 内容摘要 】本文阚释 了德育基本含义 ，在论述德育相关理论 问题 的基础之上 。从政治、思想 、道德 、心理等德育内容 的角度重点 分析论述了德育实践问题，并进一步阐释了德育理论与德育实践的关系。对于实现德育理论系统化和德育实践规范化具有一 定的意义。 【关键词 】德育理论德育实践德育规律 中图分类号：C, 64 1 文献标识码 ：A 文章编号：100 7—910 6( 20 08) 10—015 9—0 2 一、德育实践是德育理论 的基础 的。毛泽东说： “马克思主义的哲学认为十分重要的问题 ， 实践 ，即社会实践，是人类有 目的能动地改造自然和改 不在于懂得了客观世界的规律性，因而能够解释世界 ，而在 造社会的活动 ，主要有生产劳动、变革社会关系 的活动、科 于拿了这种对于客观规律性的认识去能动地改造世界。” 学实验活动等多种形式。马克思主义认为 。人类 的生产活 可见 ，实践不 只是认识的起点、源泉 ，而且是认识的 目的。 动是最基本的实践活动，是人类生存与发展的基础，决定着 “认识从实践始，经过实践得到了理论的认识，还须再回到 其他一切活动 。马克思说： “社会生活在 本质上是实践 实践去。”再次，实践是检验真理的惟一标准。判定认识或 的。”实践正是人类社会特有的存在形式。实践是马克思 理论之是否真理，不是依主观上觉得如何而定，而要依靠实 主义哲学科学体系的一个基本范畴，它贯穿于辩证唯物主 践的检验 。由实践来检验认识的真理是否合乎规律性 。我 义和历史唯物主义的始终，从而形成 了马克思主义哲学的 们在深刻领会其基本观点的时候、就应运用其基本观点去 一个显著特点——实践性，马克思主义的认识论是 以实践 认识、分析和揭示德育的理论和实践如何统一的问胚。从 为基础 的科学的认识论 。只有正确理解社会实践在全部社 广义的德育去看其实践，我们不仅可 以说全球最大的德育 会生活中的作用 ，才 能正确解决认识和实践 的关系 问题 。 磁场 问题 ，是和平和发展问题，如何在实践 中解决和平和发 毛泽东也在 《实践论》中指出 ： “人的社会实践 ，不限于 展 问题 ，是全世界各国政府都必须面对的德育实践 问题。 生产活动 一种形式，还有 其他的形式，阶级斗争，政治生活， 我们说只有通过实践才能检验各 国政府对和平和发展 问题 科学和艺术的活动，总之社会实际生活的一切领域都是社 的态度及行为正确与否；而且可 以看联合国( 联合国国际 会 的人所参加的。”德育作为人类社会阶级斗争和政治生 组织) 在全球最大的德育磁场 问题上的作用，即和平与发 活的社会实践活动，有广义和狭义之分。广义的德育多指 展 问题 的基本要求和应有的作用 。作为维护世界和平和促 凡是人类社会及国家或各级各类组织有 目的、有计划 ，有组 进全球经济发展的联合 国组织其基本原则是：联合 国基于 织地将其思想品德要求转化为个体道德品质的活动 。下面 所有会员 国主权平等 的原则，用和平 的方法解决 国际争端 ； 试从德育实践中国际主义的德育活动的过程角度来分析一 各会员国担保 不违背联合国宗 旨使用武力或进行武力威 下德育实践与德育理论 的统一性 问题 。 胁 ；各会员国对联合 国依照宪章采取的任何行动应给予一 马克