建构主义理论视域下的体育教学模式研究.pdfVIP

200 8年11月 社科纵横 Nov，2 008 总第23卷第l l 期 SOCI AL SCI ENCES REVI EW VOL．23NO．11 建 构 主 义 理 论 视 域 下 的 体 育 教 学 模 式 研 究 张跃。 ( 黄淮学院体育系河南驻马店463000) 【内容摘要】本文通过文献资料和专家访谈等研究方法 ，对建构主义理论在体育教学过程中的运用进行分析。研究认为 ：建构主 义理论是现代教学理论和实践 的产物 。应用到体育教学过程 中具有可行性；建构主义体育教学模式既包括教师活动、学生活动， 又包括学生身心发展过程 ．是教与学、知识与发展能力 的统一 。这对于更新体育教育观念，构建全新 的体育教学模式 ，具有重要 的理论意义和实践意义 。 【关键词】建构主义教学模式情境反馈 中图分类号：G80f 7 文献标识码 ：A 文章编号 ：1007- 9106(2008) 11- 0 163- 03 长期以来，中国体育教学普遍采用的教学模式是传 二、建构主义教学模式 的内涵 递一接受教学模式，这种模式的基本程序是：激发学习动 教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理 机一复习旧课—讲授新知识一巩 固应用一检查评价 。许多 论指导下、在某种环境 中展开的教学活动进程 的稳定结构 体育教师强调学生 的任务就是要消化、理解教师讲授 的内 形式 。传统的教学模式是。以教师为中心，教师利用讲解 、 容，把学生当作灌输的对象 ，这种体育教学模式忽略 了学生 板书和各种媒体作为教学的手段和方法向学生传授知识， 的主动性 、创造性，不能把学生的认知主体作用很好地体现 学生则被动地接受教师传授 的知识”。在这种模式中，教 出来。建构主义理论既是一种学习理论 ，特别强调学习者 师主动的施教者( 知识的传授者、灌输者) ；学生是外界刺 的自主建构 、自主探究、 自主发现，并要求将这种 自主学 习 激的被动接受者、知识灌输的对象；教材是教师 向学生灌输 与基于情境的合作式学习与基于 问题解决的研究性学习结 的内容；教学媒体则是教师向学生灌输的方法、手段 。建构 合起来，特别有利于学 习者创新意识、创新思维与创新能力 主义教学模式提倡在教师指导下 以学生为 中心，在整个教 的培养 ，对于解决当前体育教学过程 中存在 的问题具有针 学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作 对性 。因此，本文以体 育教学为切人点 。深入研究建构主义 用，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神 ，最终达到 理论在体 育教学 中的运用，这对于更新体育教育观念 ，构建 使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的 目的。在 全新 的体育教学模式，具有重要的理论意义和实践意义 。 这种模式 中。学生是知识意义的主动建构者 ；教师是教学过 一、研 究对象与方法 程的组 织者、指导者 ，意义建构 的帮助者、促进者；教材所提 ( 一) 研究对象 供的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义 以建构主义体育教学为研 究对象 。 的对 象；媒体也不再是帮助教师传授知识 的手段 、方法，而 ( - -) 研究方法 是用来创设情境、进行协作学习和会话交流 ，即作为学生主 1．文献 资料 法 动学习、协作式探索的认知工具。建构主义理论是现代教 根据研究目的和研 究内容 的需要 ，查阅了教学论、教 育 学理论和实践 的产物，体育作为教育的主要 内容 ，应用到体 心理学、体育教学论、学校体育学等方面的著作和书籍；通