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维普资讯 成人高等教育 2008年第1期(总第104期) 对网络教学模式的理性思考 焦冰清 李盛聪 (四川师范大学成人教育研究所，四川 成都610068) 摘 要：网络教学模式是现代信息技术条件下一种新型的教学模式。它具有传统教学模式所不及 的强大交互性、充分发挥学生主动性等特点。网络教学模式也存在一些问题，如师生之间缺乏真实情感- 互动，过于强调学生自主性，对动作技能 目标的教学效果不理想等。这就需要在实践教学中重视传递情 感，提高学生 自控能力，采用混合学习。 关键词：网络教学模式；理性分析；启示 近几年，随着网络技术特别是 Interact技 (ModelsofTeaching)一书，并进行系统研究。 术的迅速发展，网络以其时空 自由、资源共享、 乔伊斯认为：“教学模式是构成课程、选择教 系统开放、便于协作的特点，在教育领域中不断 材、指导教学和其它环境中教学活动的一种计 深人运用，开辟了一个崭新的教育时代。这不 划或范型”。笔者分析综合了国内外学者对教 仅促进了教育观念的更新，也引起教学模式的 学模式的各种观点，将教学模式定义为：在一定 根本变革。于是以学生为中心、培养创新人才 教学思想指导下，建立的稳定的教学活动结构。 为 目的的网络教学模式应运而生 。 教学模式是沟通教学理论和教学实践的桥梁， 目前，专家、学者和一线教师对网络教学模 使抽象的理论发挥其实践功能，它具有很强的 式的研究在逐步深人，但大都是对网络教学模 可操作性，具体地指导实践。教学模式的种类 式的定义、结构、模式分类、如何建构，以及种种 很多。基于需要，本文按照教学环境的不同将 优势进行阐述，甚至有断言 “网络教学模式将 它分为两大类：基于课堂教学的传统教学模式 彻底砸碎传统教学模式”，而真正辩证地研究 和基于Web教学的网络教学模式。从我 国的 网络教学模式，探讨其在教学实践运用中存在 现实情况看，20世纪9O年代以前的教学模式 问题的并不多。网络是把 “双刃剑”，运用在教 基本上是传统教学模式 。这种教学模式有利 学领域也如此。这是一个值得我们思考探究的 于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整 问题。我们不应把 目光全投 向它优越 的一面， 个教学活动进程与师生之间的情感交流，因而 “盲人摸象”得出的结论是片面的。因此，我们 有利于系统的科学知识传授，并能充分考虑情 要全面、辩证、理性地看待网络教学模式。 感因素在学习过程中的作用。弊病是完全由教 一 、 关于网络教学模式的理解 师主宰课堂，忽视学生的认知主体作用，不利于 1．网络教学模式的内涵 。 培养具有创新思维和创新能力的创造型人才。 (1)教学模式。最早提出 “教学模式”的是 (2)网络教学模式。20世纪9O年代中后 美国学者乔伊斯 (Bruce．Joyce)和韦尔 (Mar- 期，随着多媒体和网络技术的日益普及，计算机 sha．Weil)，他们于 1972年出版了 《教学模式》 网络在教学中的广泛应用，基于Web的教学即 收稿 日期：2007—04—27 作者简介：焦冰清(1983一)，女，山东枣庄人，四JIl师大学成人教育研究所研究生；李盛聪(1964一)，男， 四川成都人，四川师范大学成人教育研究所所长，教授。 本文为四川省教育发展研究中心立项项 目：“网络教学模式研究”内容之一，项 目批准文号：CJF208。 · 43 ·