对初中思想品德课课堂讨论的建议.pdfVIP

口 初 中 思 想 口口 德 课 堂 讨 论 的 建 议 0 沈慧伟( 江苏省启东市南苑中学) 讨论应用于教学 自古有之。我 良好教学效果的课堂教学并不多 中学阶段的学生身心发展规律 国的孔子、古希腊的苏格拉底就 曾 见，讨论策略的实施 ，仍存在一些有 告诉我们学生的思维水平肤浅狭 经运用讨论法 ，取得 了巨大的教育 待于需要进一步研究改进 的问题 。 隘，教师的即时性评价在讨论过程 成就。 《礼记 ·学记》上说: “独学而 本文结合初中思想品德课课堂讨论 中意义重大。课堂教学的情境千变 无友，则孤陋寡闻”。就是告诉我们 中存在 的问题 ，提 出相应 的改进建 万化，教师要根据具体情境把握课 要重视与他人交往 ，在交往 中讨论 议 ，以更好地焕发课堂讨论的魅力。 堂讨论 的节奏，积极参与，适时介 交流 ，在交流 中增长 自己的见识 。 人 ，及时引导，做好讨论的组织调控 如今 ，新 的课程改革理念逐渐被广 一、精心准备 ，是课堂讨论有效 工作。教师提 出讨论 的问题后 ，要 大教师所接受，在课堂上组织学生 进行 的前提 给学生留有适当进行个别思考 的时 就某些 问题进行讨论 ，已成为一种 间，让学生带着 自己的观点或思维 教学时尚，是广大初中思想品德课 在 “最近发展区”设计讨论的问 结果的雏形参与到小组讨论 中去， 教师普遍采用的一种课堂教学组织 题 。针对在讨 论 中讨论 目的不 明 这样他才能真正体验到讨论给人带 形式，是实现师生互动和生生互动 确 ，随意性较大，把讨论看成是课堂 来的挑战性 以及与他人分享思想果 的点缀等情况，就要求讨论前教师 的一种课堂教学策略。 实的快乐。没有个人的先期思考和 要精心选择并精确表述论题。因 讨论，本身内在地蕴涵着 民主 探究，就不会有 良好 的讨论结果。 为 ，论题 的好坏影响着讨论 的质量 ， 平等的师生关系和融洽合作的课堂 讨论时，教师要积极参与到学生的 精选论题是组织讨论的最基本的要 氛围，意味着承认学生的主体地位 、 活动 中去，这样才能听到学生的心 求 。一个好的论题本身应是明 白易 个性差异和关注学生的发展 ，意味 声，才能清楚地了解组织形式的利 懂 、表述清晰的，其答案来源于教材 着教师教学观念 和教学方法 的改 弊和讨论时间的长短，从而不断改 但又不拘泥于教材 ，需要知识的深 变。围绕 问题进行有效讨论，有助 进讨论的方式方法，提高讨论效果。 化和综合，学生回答时需用 自己的 于活跃课堂教学气氛，张扬学生的 教师在参与的过程 中，要学会专心 立场