民族传统文化的保护与教育.pdfVIP

200 9 . 3 二礴 聚焦教育 寿 甲 亨 一 户 刃饭夕 怂 ‘ 一 、 奎厂 先，饭滋乡粼、份篇 毛篇才九~ 鹿器沉滋之夯杰珍二、产扁粼燕茄篇溉翩流试吞厂j 妙二』0冯@ 、习0码⑥ 对妙 大 1饭 统 文 化 的 护 与 教 育 0 徐 平( 羚南民族师范学院) 不少民族地区基础教育工作者 限，对外来文化的糟粕也照单接收， 民族文化保护工作动态 ，掌握科学 以为要加快培养人才的步伐，学生 那将是怎样的一种严重后果呢? 建 的民族文化调查及保护手段，更好 学好数理化才是 问题的关键 ，因此 设 中国特色的社会主义，需要优秀 地将 民族文化 内容有机地融人到教 有意无意淡化 民族传统文化教育， 民族传统文化的传承与发展，需要 学之 中，经过不懈努力是可 以做到 其结果，不少学生虽然数理化成绩 。下一代对优秀民族传统文化的认 同 的。 有了提高，但 民族认同感 、民族 自信. 与开拓。只有这样 ，面对外来文化， 民族地区中小学校信息源相对 心、民族凝聚力却严重缺失。这是 我们也才有可能明辨是非，吸其精 闭塞 ，学生获取知识 的主渠道除了 一个不容忽视 的大问题，应引起有 华去其糟粕 ，中华 民族 的伟大复兴 课堂便是学校的图书室。因此，学 关部门的高度重视。笔者在此阐述 也才有可能变成现实。 校在有 限的购书经 费安排上，应适 自己不成熟的观点，以期 盼能够抛 由此可见 ，只有摆正数理化 与 当地考虑购进部分可读性 、趣味性 砖引工，达到解决问题的目的。 民族传统文化的关系，制定出科学 强 的优 秀 民族传统文化书籍 ，让学 ，的教学大纲 ，把数理化与优 秀的民 生得 以了解整个 中华 民族及本 民族 一、优秀的民族传统文化与数 族传统文化教育当成两个 同等重要 的历史和风俗 ，实现 民族文化知识 理化同样重要，不能顾此失彼 的大指标，基础教育才有可能健康 的有益补充。尽管 目前仍处于应试 全 面地顺利发展 。 教育 向素质教育的过渡阶段，民族 一段时间以来，一些 民族地 区 传统文化存在多元性 ，极难统一教 的教育工作者为缩短与发达地区的 二、民族传统文化的保护与教 材并纳人量化考核，但可 以通过探 差距 ，想方设法急起直追 ，把学好数 育应该 多渠道 多途径 索 ，找到解决问题 的突破 口，而非等 理化 当成重中之重，采用各认迢常 待上级决策配备相应 的师资力量或 规的方法开展填鸭式教育，“学好数 对民族传统文化 的保护 与教 制定出考核 目标才去照搬 。每一位 理化 ，走遍天下都不怕”更是成了一 育，在教育环节 中教师处于中心位 教育工作者都应该从现在做起 ，从 些教师常常挂在嘴边的话题 。。不可 置。因此，教师必须提高 自身素质， 我做起 ，千方百计抓好 民族传统文 否认 ，数理化教学质量提高是一件 热爱优秀的民族传统文化，在教学 化教育 ，宣传 国家颁布实施 的各项 大好事 ，问题是有些教育工作者只 实践 中融会贯通 ，生动活泼地开展 民族文化保护法规及民族传统文化 重视学生数理化的成绩，却有意无