中学历史新课导入的几种方式.pdfVIP

2 00 8 . 1 教学平台 赢 翅习现@ 奖叨医，伊9助嘎 万码9 新课导人是指通过教师创设 中 容时，走进教室就出示一面国旗， 的教学情境，帮助学生在接受知 请同学们回忆这是哪个国家的国 识前做好心理上、知识上必要准 字 旗? 学生已学习了地理知识，异 备的一种教学活动。 口同声地回答是美国的国旗。请 俗话说: “良好的开头是成功 再思考旗上有 50 颗星星代表什 的一半。”有效的新课导人能集中 历 么? 代表美 国05 个州。美 国的 学生的注意力，使之 明确思维方 全称 “美利坚合众国”就是05 个 向，激发学习兴趣 ，引起 内在的求 州联合组成的联邦制国家。旗上 知欲望，使学生在学习新知识的 史 31 条红白相间的横线，代表着美 一开始便有一个 良好 的开端，为 国刚脱离英 国而独立时的 31 个 接下来的学习做好准备。每节课 新 州。就是说，美 国1776 年独立时 的导人设计是否恰 当，导人方法 仅有阿巴拉契亚山以东的31 个 选择是否合适 ，直接关系到教师 州，以后每增加一个州，就在国旗 课堂教学的成功与否。那么，如 课 上增加一颗星星。到了 81 98 年 何进行新课导人，才能充分发挥 才拥有了50 个州的领土，其疆域 积极作用呢? 新课导入的设计林 也从大西洋沿岸扩展到墨西哥湾 林总总，应结合 自己的教学实践 易 沿岸，成为北美的一个大 国。美 活动而定。本文就笔者历史课堂 国领土为什么会从原有 的 31 个 常用的导人方法归类如下。 州魔术般地变成 05 个州呢? 我 第一，线索概述。这是一种 n 们学完这一课后，就会揭开这个 对教学内容的宏观概括导人新课 “谜 ”。 的方法。这种方法的好处在于对 的 第三，情境法。这是一种借 教学内容的整体认识。它有助于 助直观教具再现历史场景，以感 学生依据整体去正确地把握教学 染‘学生情感的导入新课方法。其 内容各个部分。比较适用于一个 n 特点是使学生有置身于历史过程 历史阶段或一个单元历史教学的 0