地方师范院校教师文化的建设——以甘肃省某地方师范院校为例.pdfVIP

第22卷 第4期 陇东学院学报 Vo1．22 No．4 2011年7月 JoumalofLongdongUniversity Jul2011 文章编号：1674—1730(2011)04—0124—05 地方师范院校教师文化的建设 — — 以甘肃省某地方师范院校为例 李晓红，李晓华 (陇东学院教育学院，甘肃 庆阳745000) 摘 要：地方师范院校的教师文化建设是一个系统的工程。本文结合前期对某地方师范院校教师文 化的现状调查，结合地方师范院校教师文化发展过程中存在的问题，对地方师范院校的教师文化建 设提出相关策略，即从制度建设和教师与管理者在观念与行为方式上的转变两个方面入手。通过积 极健康的教师文化构建引领师范生的成长，为地方教育事业的发展起到支持作用。 关键词：地方师范院校；教师文化；问题；建设 中图分类号：G64 文献标识码：A 1地方师范院校教师文化发展过程中存在的问题 过程中只是被执行者。教师群体的雇用意识很强，这种意识使 他们失去了对学校发展的主体责任感，对规则和标准的信奉 1．1工具性、技术性的思维方式 使他们失去了创新精神，日常的教育生活只是个人生存的手 该地方师范院校因地处小城市，是地方上唯一一所本科 段，而非对个体生命价值的实现。 性质的师范院校。相对封闭、安逸的环境，导致教师间的竞争 1．2世俗化、功利化的价值取向 压力较小，教师逐渐丧失了对事业的热情与追求，调查结果 价值取向的世俗化、功利化主要指在地方师范院校的教师文 显示：63．64％的教师承认目前的生活状态处于安于现状而不 化中，别币在教学彳亍为E的独技术化、学术研究中的急功近利、教 求改变，对本专业的关注度较低，只有45％的老师持关注状 师jcj ￡管理的唯“科学化”以及师生互动的纯理性化。 态。对自己教学时常反思的老师的比例仅有12％，仅有19．5％ 在教学与科研方面，教师价值取向的世俗化与功利化体 的教师在教学中会尝试用新的教学方法。这些调查结果说 现为追求量而忽视质的提升。在涉及到科研的动机及教学工 明，在个体专业发展方面，有些教师已逐渐失去了专业发展 作量的问题上，82．2％的教师承认科研的动机源于外在的客观 的积极性，因循守旧、随遇而安的心态使个体在思维方式上 的动因，即晋升职称的需要和学校科研工作量的需求，86％1~ 趋于保守、逐渐失去创新性。表现在个人的专业发展方面，缺 年轻教师承认教学一方面是履行教师职责，同时因为生活压 乏主动意识、教学与科研上的固步自封导致教师对职业生活 力，通过增加课时量以获得较多的课时津贴，所以难以确保高 的价值理解停留在谋生的手段而非对生命价值的提升，被动 质量的课堂教学以及对学生的专业辅导。同时，在课堂教学过 地适应阻碍了教师的进取精神，同时也使部分教师失去了对 程中，有些老师因为周课时量大，无法顾及对课堂教学工作的 职业道德的恪守。 研究，对自己教学时常反思的老师的比例仅有12％，仅有 面对制度的不合理，58％的教师采取了“回避”态度，他们 19．5％的教师在教学中会尝试用新的教学方法，课堂教学流于 消极的态度昭示着教师话语权的丧失，也在一定程度上体现 形式，有22．8％的教师不在意学生的出勤情况，面对学生的课堂 了教师在校务管理中主体意识的丧失，在制度的制定与执行 问题行为，23％的教师采