风乍起，吹皱一池春水.pdfVIP

载信息的媒体集成在一起，并通 中的盲 目崇拜。 在教学实践中，多媒体却 过计算机综合处理和控制的一 目前 ，在多媒体教学的实践 整个教学过程 ，教师； 种信息技术。多媒体技术是信息 中，无论是大学 、中学 、还是小 都 “退居二线”，成了仰 领域的又一次革命 ，在教学上 ， 学 、甚至幼儿园，学校积极筹措 的 “看戏者”和手忙脚乱 自 它既能向学生快速提供丰富多 资金建设多媒体教室，老师更是 者”。教学课堂经常会出 彩的集图、文 、声音于一体的教 积极采用多媒体教学。学校和老 的局面：看上去分析讨 学信息，又能为学生提供生动 、 师的这种积极态度我们应该肯 研究在热闹地进行，但老 全面、多样化的交互方式。 定 。但是 ，并不排 除 “赶 时 生都在抱怨 ，自己患 了 多媒体的出现，彻底改变了 髦”和 “盲 目崇拜”的倾向。 症”，被剥夺了说话的权和 依靠 “一枝粉笔一张嘴 ，三尺讲 笔者做过一些调查，发现有 怪，面对集教材 、教案 、教 台遛遛腿”的传统教学模式。多 的学校评价老师公开课的标 准 和板书为一体的多功能{l； 种教学媒体如书本 、模型、挂图、 则是看其是否上 的是多媒体 们还有什么可说，什么可 幻灯 、投影 、录音 、电视 、录像等 课 ，“无多媒体则不成公开课”已 呢?于是有人戏言：学生 及其与其配套的软件资料 ，在教 成了当下的潜规则 ，多媒体教学 上两眼呆滞，老师在讲 台 师精心设计指导下，充分调动学 在很大程度上成 了教师的崇拜 无措 ，剩下个电脑忙忙面 生视觉和听觉功能。极大地激发 物。因此 ，有的学科几乎所有的 脑成了师生之间的 “第三j 学生的学习热情 ，有效提高教学 课程都排在多媒体教室 ，学生一 媒体教学手段真是 “想说 质量。 天下来要听多节课的多媒体教 容易”啊1 多媒体教学给现代教学带 学 ，这样容易引起视觉疲劳，所 3．多媒体在现代教 来了生机，其优势无可否认 ，对 谓的兴趣也就荡然无存 ，学习效 中的全盘包办。 于多媒体教学的优越性 ，师生们 率可想而知。所以，过分崇拜和 传统媒体有粉笔、 也有着共鸣。但是 ，多媒体在现 依赖多媒体教学，不但发挥不出 本、模型、挂图等。但在实 代教学 中的应用也存在不少误 多摸体教学的优势，还有可能适 中，多媒体教学不但替代 区，出现了不少问题 ，有必要做 得其反。 黑板 ，还替代了其他媒 · 深入的分析，探寻其优化方案。 2．多媒体在现代教学应用 位，“包办”了所有的教骂 一 、 多媒体在现代教学应用 中的角色霸权。 从而造成 “只见机器不 ’ ’一看一番 毯一 ’雁 ～～ ’～ ……～ 见面而不见文”的情况，这种全 多媒体课件，多一份理性 的思 传授上的 “大容量”，最终不是分 盘 “包办”必然带来 问题 ，如：投 考，足得尤为重要。