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现代生物技术与我们的生活 Modern Biologic Technology and Our Life 单元概述 / Unit Summary 在这个单元当中，学生将全面研究生物科技中的基因工程和克隆技术。在学习了基本的概念 之后，使用教师制作的演示文稿为学生介绍什么是基因工程、基因工程的简单过程、什么是 克隆、克隆羊“多利”的诞生过程。当学生掌握了基本概念之后，他们可准备调查在现实生活 中我们碰到哪些转基因食品，克隆技术的发展与我们有什么关系，并回答单元问题：转基因 食品安全吗？你支持克隆人吗？学生描述问题，演示如何使用生物概念解决问题，利用英特 尔互联网可以查找需要的知识，表达一些解决方案。在各小组学生对这些概念具备了扎实的 基础之后，让他们创建调查计划收集超市中关于转基因食品的出售情况，在校园中有多少人 愿意通过克隆技术复制自己的信息。调查数据可用来准备最后演讲用的演示文稿。我们演讲 的目标是了解现代生物技术有多少渗透到了人们的生活中，以及人们的传统观念发生了多少 改变。 课程框架问题 / Curriculum-Framing Questions  Essential Question: 基本问题 科技的进步带给人类的是什么？  Unit Questions: 单元问题 评价 你觉得转基因食品安全吗?为什么？ 标准 你支持克隆人吗?为什么？ 资源  Content Questions: 内容问题 什么是基因工程? 你能简述基因工程的过程吗? 什么是克隆? 克隆羊“多利”是怎么诞生的？ 评价过程 / Assessment Processes 在本项目的活动中,需要学生作出自评和互评。在项目进行中，学生需要有过程性评价。例如：“鼓励自主与合作自我评价问题列表” (DOC 122KB) “小组贡献自评表” (DOC 43.5KB) “ 问题解决技能自评和互评表” (DOC 22KB) 等。在项目完成时，学生代表和教师对整个项 目成果进行终结性的评价。对作品的评价有以下几点：积极的参加资料信息收集活动并回答问题；综合研究寻找解决单元问题的方法；为 使自己的观点具有说服力而进行实地调查的情况；熟练的运用生物概念解答问题的能力；充分使用论证资料和数据解答问题的能力；提出 一个有效的观点，并利用媒体支持的能力。信息管理，准时完成任务，良好的团队合作的情况。在展示单元作品过程中，对演示文稿的视 觉效果、音调、准备、语调都有评价的要求。 教学过程 / Instructional Procedures 第一周： 确定项目的总体框架、评价网站 教师将以项目的总体框架组成的演讲文稿 (PPT 230KB) 演示给学生，并布置学生分组。教师组织学生讨论网上信息的可性度，并对某一 网站进行评价 (DOC 90.5KB) 。课后分别上网收集关于基因工程和克隆技术的过程的资料。 第二周：收集材料网上共享 每一小组将收集的信息编制成演示文稿并通过docs.google 进行网上共享。在这个过程中，教师用评价项目 来监控学生活动 (教师分发“鼓励自主与合作自我评价问题列表” (DOC 122KB) “小组贡献自评表”(DOC 43.5KB) ) 问题解决 第三周：进行社会调查，补充演示文稿 学生创建调查计划收集超市中关于转基因食品的出售情况，并在社区中调查居民对转基因食品采取什么态度。（在调查过程前，教师可以 分发转基因食品调查样表 (DOC 31KB) ，供学生参考）。同时在校园中开展调查有多少人愿意通过克隆技术复制自己。并对调查数据整 理后用于最后的成果演示。学生可以在博客上发表关于现代生物技术有多少渗透到了人们的生活中，以及人们的传统观念发生了多少改变 的博文。（教师可以分发“我的日志” (DOC 29.5KB) “演示文稿调查表” (DOC 37.5KB) 。）学生可以通过博客发表调查结果和个人观 点，也可以通过填写“我的日志”(DOC 29.5KB) 提交手写文本。“演示文稿调查表” (DOC 37.5KB) 的填写是为了