家长先于教师批改作业现象的教育测量学审视.pdfVIP

《教学与管理》 2011年 7月 15日 家长先于教师批改作业现象的 教育测量学审视 一陕西咸阳师范学院 田 虎 家长先于教师批改家庭作业 的 l习情况，是经过家长批改以后的，这 l目的难易程度。在家长先于教师批改 现象在我国许多地区具有普遍性，尽 f与学生学习的真实情况之间具有很 l作业的情况下，学生作业中存在的问 l大的差距。也就是说 ，教师从学生作 I 管早已司空见惯，但是这样的作业测 题和错误基本上事先得到了解决和 量方式是否科学高效、是否有利于教 l业本中获得的关于学生学习情况的l修改，作业题 目完成的准确度大大提 学，很值得我们探讨和商榷。 {实‘‘测值”与学生实际的学习情况的l高。在作业呈现给教师以后 ，教师从 一 、 家长先于教师批改作业对 【I真‘实值”之间具有很大的误差。这种 l作业本上所了解到的学生作业的完 教师作业测量的影响 成情况大大优于学生的实际水平。对 ll信误度差的增大，大大降低了学生作业的l 1．对教师作业测量质量的影响 。 于教师来说 ，这种情况极易导致教师 l 从教育测量学的角度看 ，教师给 ： (2)降低了作业测量的效度 由于过高估计学生的实际水平而低 学生布置的家庭作业 ，实际上就是教 I 效度是指测量结果的准确性和 I估了学生作业的难度。 师了解学生学习情况的一个量表。学 l有效性的程度，亦即测量是否达到了J (4)降低了作业测量的区分度 生作业测量质量的优劣，主要取决于 l预期 目的。Il学生作业效度指学生作 l 区分度是指测验对学生实际水 质量指标的控制情况。一般而言，学 l业完成结果的准确性和有效性的程 I平的区分程度[1】。学生作业的区分度 生作业测量主要包括四方面的指标 ：I度，也即作业完成情况是否达到了预 I就是学生作业对于不同学习水平的 信度、效度、难度和区分度。家长先于 I期的目的。在家长先于教师批改作业 l学生的区分程度。在家长先于教师批 教师批改作业对教师作业测量质量 l的情况下，学生作业本上所展现的作 {改作业的情况下，学生的作业几乎全 的影响体现在以下几点。 l业完成情况并非是学生的实际水平，l部正确，鲜有错误。对于教师来说 ，这 (1)降低 了作业测量的信度 j这种情况导致教师难以达到通过作 l种情况极易导致教师无法正确区分 信度指测量结果 的稳定性或可 I业测量诊断学生学习状况的目的，囚 I不同水平层次的学生在知识和技能 靠性的程度，亦即测量的结果是否真 !而使学生作业测量的效度大大降低。掌握方面的差异，从而大大降低了学 实、客观地反映了测量对象的实际水 l对于教师来说，家长先于教师批改作 f生作业测量的区分度。 平_11。学生作业信度指学生作业结果 l业的行为，无疑从测验实施的目的上 l 可见 ，从教育测量学的角度看， 的稳定性或可靠性的程度 ，也就是学 I降低了教师 了解学生学习情况的有 I学生作业作为教师诊断学生学习状 生作业完成的结果是否真实 、客观地 I效程度，甚至造成了解无效。 l况的测量量表 ，在家长先于教师批改 反映了学生的实际水平。在家长先于 l (3)低估了作业测量的难度 }作业的情况下，教师作业测量的质量 教师批改作业的情况下，教师从学生 { 难度是指测验试题 的难 易程 l在信度、教度 、难度和区分度等主要 作业本上实际所能了解到的学生学 I度Il1。学生作业难度指学生作业题 I衡量指 上均出现很大下降。 {该文为陕西省教育厅项目(2010JK347)，咸阳师范学院专项科研基金项目(09XSYK322)的研究成果