家庭背景对高中阶段教育机会差异的影响.pdfVIP

《教学与管理》 2011年7月20日 家庭背景 劝高巾盼段教胄相会差异的影响 ◎贵州毕节学院 阿艳芳 向 钎 一 、 问题的提出 『专业中各选一个班共 3个教学班)的学生进行调查。 为了避免在问卷发放过程中进一步受到发卷人主观 自1999年起，我国开始了规模浩大的高校扩招。l 2006年我国进入了国际公认的高等教育大众化发展 l因素的影响，问卷是在研究者的指导下由班主任、科 阶段。但由于 “我国高等教育的大发展，不是建立在相 -任教师或学校管理人员在学生课间以班级为单位按 实到人数发放并当场回收的。问卷共发放 769份，收 应的高中教育发展的基础上而是单向突进的”_l1。在高 l 等教育大扩招的情况下，高中阶段教育(包括普通高 f回727份，其中有效问卷 710份 ，有效 回收率为 中、职业高中)的发展相对滞后 ，高中阶段教育成为获 l92．2％。调查数据用 SPSS17．0进行处理。 得高等教育机会的主要瓶颈，对高中尤其是重点高中 I 三、家庭背景对高中阶段教育机会差异的影响 教育机会的竞争甚至比高考更为激烈。而由于教育资 i 由于我国传统的城乡二元结构，家处城镇或农村 源分布不均衡，以及高中阶段教育在义务教育和高等 I是学生家庭背景的最基本要素，而父母亲的职业、学 教育之间承上启下的地位 ，高中阶段的教育机会差异 历及家庭所处社区等构成了家庭背景的主要指标。本 既是义务教育阶段教育机会差异的延续和直接体现，l研究主要围绕这几个方面展开调查。对调查结果整理 也是高等教育机会差异的基础甚至是直接原因，因而 J如下： 对于高中阶段教育机会的研究也是教育公平研究的I 1．家庭的城乡分布对教育机会差异的影响 重要视角。 ： (1)在不同学校中城乡学生的分布不同。表 1显 就位于贵州西北的毕节地区而言，“2007年全区 l示：(1)位于城市的学校农村学生比例低于位于县镇 高中阶段毛入学率仅30．6％，低于全国近30个多百 1的学校，可见学校分布对学生的入学选择有明显影 分点、全省 11个多百分点。”圜高中“瓶颈”问题尤其突 I响。如同为省级示范高中的X1、X2学生的城乡分布 出。这些有限的教育资源如何分配?高中阶段教育机 I差异却达到23个百分点。(2)同处城市或县镇的学 会的差异有什么样的特点?本研究试图通过对毕节地 l校，优质高中(包括 “示范高中”X1、X2和传统的重点 区高中阶段教育机会差异的调查分析，探讨学生的家 }中学X3，以下皆同)中城市学生的比例高于普通高中 庭背景与其教育机会获得之间的关系，引起人们对欠 一和职业高中。考虑到毕节地区为欠发达地区，城市化 发达地区高中阶段教育均衡发展的关注和深入研究。J水平低 ，农村人 口占地区总人口90％以上3【】，城市学 二、调查方法及调查概况 f生在优质高中教育机会获得中明显占优势。(3)在不 此次调查是在主要采用 自制问卷进行，并辅之以I同类型学校中，学生的性别构成有明显差异：优质高 对相关学校教师和管理者的个别访谈，以期对学生情 ：中中女生比例远低于男生，普通中学和职业中学中， 女生比例接近或高于男生，女生在教育上的弱势主要 况有更为深入的了解t问卷调查的对象是接受高中阶f 段教育的在校学生。本研究选取了毕节地区二类省级 l体现于优质教育资源的获得和享有的弱势。(4)同一 示范高中(城市)、三类省级示范高中(县镇)、地区传 学校学生的性别比例表现出一定的城乡差异 ：除了农 统的重点中学(城市)、城市普通中学、农村普通中学 1村中学中3名城市学生皆为男生外 ，各学校城市女生 (县镇)、民办高中(城市)、职业高中(城市)各 l所，在 f的比例都高于农村女生。这表明，农村女孩高中阶段 各校随机选择2个教学班(职业高中在其所有的三个 l教育的弱势比城市女孩更为严重。 该文为贵州省哲学社会科学规划2009年青年课题 “毕节试验区高中阶段教育机会差异的研究”的系 列研究成果之一，课题编号：09