高职学生在物理学习中的成就归因特点调查.pdfVIP

_l 亚 ： 高职学生在物理学习中的成就归因特点调查 。屈克英 [摘要] 以475名高职学生为研究被试 ，以高职学生物理学习成就归因调查 问卷为工具 ，探讨 了高职学生 物理学 习成就的归因倾 向及其性别差异 、 [关键词] 高职学生；物理学习；成就归因 [作者简介] 屈克英(1972一)，女 ，教育硕士 ，泰 山职业技术学院教师 ，研究方 向：电子 电器 自动化教学 (山 东泰安 271()(1()) 归 理论是关于人fJ『如何解释 F1己或他人的行 组i』占I 学生 取得满意或基本满意的成绩Hl1学习成 为 ，以及这种解释如何影响他们的情绪 、动机和行 为 功fj1，主要归 六『l于哪些 素 ，B组删查学生存取得不很 的心理 学 理 论 。从 l958年 美 困心理 学 家 海 德 (F． 满意或很不满意 的成绩 即学 习火败时主要归 于哪 Heider)创立该理论 以来 ，关于归闪的研究久盛不衰 ， 些 素。各组均}l1I2题组成 ，内容相 同，分别为 ：努力 迄今仍是教育心理学研究的一个重要领域 。在 中国， 程度 ；兴趣 ；学 习策 略 ；能 力因素 ；教学水平 ；试题难 归因理论从 20世纪 80年代末被介绍进来后 ，一直作 易 ；技能发挥 ；运气ll夫l素 ；他人帮助 ；学习 础 ；师生关 为一个热点受到教育研究者的青睐，日内外研究者对 系 ；学习难度。对每一 索进行 点评定 ，采用五点计 学业成就领域 的归 冈现象进行 的大量研究证实，学生 分 ，在很符合 (5)到很不符合 (1)中作j}I唯一选择 ，分 对学业成败结果 的归 夫『l影响其成就动机 、焦虑水平 、 数越高表 明这一因素对学习成绩 的影响越重要。全量 自我评价等变量 ，从而影响他们的成就行为和学业成 表的内部一致性信度为 0．937，重测信度为0．884。其 绩乃至 自信 、自尊 、自强等爪l心理品质 。 他测量学指标也 比较理想 ．． 综观 国内 目前学业成就归 方面 的研究 ，可 以发 (二 )调 查对 象 现存在 以下问题 ：一是大多数归 研究都足针对学生 按照分类整群抽样原则在泰山职业技术学院、莱 一 般或总体学业成就 的，对具体学科学业成就 的归因 芜职业技术学院 、山东服装学院均抽取样本 。L大1为只 研究尚为少见 ，而研究和教学实践 义表明学生学业成 有大一开设物理课 ，故抽取 的样本主要集 中在大一 ， 败 的归因在不 同学科 问存在差异 ；二是 已有归因研究 共选样本 475人 。报告性别 的样本 470人 ，其 中男生 针对高职学生的很少 ，同内日前系统的有关高职学生 3l2人 ，女生 158人 。 物理学习成就的归 因特点 的研究还没见到 。本研 究采 (三 )施 测 用调查研究的方法 ，具体探讨高职学生物理学业成就 以班为单位进行集体施测 。2009年 3月 中旬 ，即 的归因特点：高职学生把物理学习成败主要归因于哪 第一次期终考试后不久进行测试 ，所有 问卷一次完 些 因素 ，成功归因与失败归因是否存在差 ，成就归 成 ，测试时 间约 60分钟。 因在不 同性别之 间是否存在差异 。 (四)数据 管理 一 、 调查方法 本研究数据管理与分析处理均采用 SPSSi2．0软 (一 )调 查工具 件。 自编高职学生物理学业成就归L大]调查 问卷。依据 二 、调查结 果分析 韦纳的原因分类模式 ，结合高职学生物理学习实际，