“80后”幼儿教师教育特点的调查报告.pdfVIP

幼教天地 f／少 “80后幼儿教师教育特点的调查报告 ◇朱蓓蕾 潘丽娜 杨金凤 一 、促进幼儿教师专业化 的重要课题 (一)观念上更看重精神满足、个人评价和孩子感受 “80后”教师正在逐步成为青年老师的主力军。然而，社 以教师出生年代为 自变量，以各教育变量为因变量进行 会上和教育界内部在对 “80后”教师的认识、态度和使用上还 平均数差别进行独立样本t检验 ，同时统计两类教育项 目的各 存在着分歧 、矛盾，甚至对立。 项平均数比率。将具显著性意义的统计结果编制成表1。表中 我们认为，一方面，幼儿园的80后教师与中小学及其他 平均数愈小表明对象的项 目倾向性愈强，平均数愈大表明项 行业的青年具有许多共同特点；另一方面，由于工作对象、工 目倾向性愈弱。 作群体和职前职后培训的差别，幼儿园的80后教师也存在着 表1 两类教师教育项 目平均数的比较 (独立样本t检验)与不同表现 自己的特点。对幼儿园80后教师特点的研究，对促进专业化 的比率 进程、提升幼儿园教育质量具有更直接的意义。 独立样本t检验 不同表现的比率 (％) 本研究拟解决的具体问题是：80后幼儿园教师在教育工 平均数 P值 符合 说不清 不符合 1对 日常工作主张默默 70前 l_8621 0 86． 2 l0．3 3 4 作上的特点有哪些?80后幼儿园教师本身有哪些特点?影响 ． 003 奉献而非个性展现 80后 25088 56 1 19 ． 3 24．6 80后教师特点的因素有哪些? 4对个人发展主张循序 70前 2l724 724 20 0 039 ． 7 6．9 渐进 而非立竿见影 80后 18333 86． 8 9 6 3 5 6xI,待工作看重上级 意 70前 28966 o 029 44． 8 l7．2 37．9 二、调查研究的基本方法 见而非 自己的感受 80后 3．3596 2O2 29 ． 8 5O．O 调查对象。从宝山区幼儿园中选择8所幼儿园的教师和 7对待工作看重物质利 70前 35517 24 1 17