非英语专业英语教学存在的问题及对策.pdfVIP

2010年 和《 田师范专科学校学报》(汉文综合版) JuI．2010第29卷第三期 总第65期 非英语专业英语教学存在的问题及对策 刘晓娟 ’ (兰州工业高等专科学校外语系 甘肃兰州 730000) 【捅 曼J为高效培养社会急需的能灵活运用国际语言解决理工类技术 导他们爱学习、会学习、成为学习的主体。第二语言的学习带有强 问题的综合型人才，本文通过分析目前理工科专业英语教学存在的问题，提出了 烈的目的性，在很大程度上受主观能动性的支配，因此，学生对英 将情感认同、自信培养和实用教学相结合的综合教学法 语的兴趣、自信心对学生提高英语水平起着关键作用。很多理工科 [关键词]CBG；PCI；实用教学 学生中学时就有偏科问题，高考中也是由于英语成绩不高才 “拖了 一 、 存在问题 后腿”。也有些理工科专业高考录取时降低了英语水平要求，还有同 近年来，随着我国经济高速发展和国际经济交往的日益深入， 学由于中学时的英语基础教学质量不高，进入大学后，有了针对性 既懂专业、又有较强的外语交际应用能力的理工科应用类专业的大 很强的专业，又将大多精力投入到专业学习中，常常将英语学习看 学生在就业中备受社会青睐。外语水平，尤其是以应用能力为标志 作是应付考试的没用课程。如此一来，学生对英语学习的情感认同 的外语水平，成了用人单位衡量人才的重要条件。社会对人才质量 就很差，会严重影响学生的学习效果。为增强学生对英语的情感认 的需求变化，决定了理工科的外语教学必须做出与社会发展相适应 同，我们可以对入校新生进行英语学习心理因素测试调查，根据调 的变革 然而，由于多方面的原因，目前无论是从英语应用能力考 查结果，对学生进行有的放矢的引导并因材旖教，同时教师还要做 试的结果来看，还是从毕业生在工作中的能力来看，人才的培养效 到课前、课间与课后与学生个体进行交流，充分互动，让学生对老 果还不尽如人意。因此，如何规避传统英语教学的弊端，与时俱进， 师、对英语学习产生良好的情感认同。 不断发掘新教学方法，结合社会需求培养出适应社会需求的有较强 第二，自信培养。情感认同初步引导了学生对英语学习的兴趣， 的外语交际能力的应用型人才，成为理工科英语教学中面对的首要 但如果学生只有兴趣没有信心，学习效果依然不会有质的突破。自 问题。 信培养法是一种基于情感认同之上，以达到英语学习效率迅速提高 目前，理工科英语教学主要由两部分组成，即基础英语部分和 为目的的教学方法。黛安 ·蒙哥马利 (DianeMontgomery)在详尽 专业英语部分。基础英语教学任务一般由公共外语教师承担，专业 分析了学生、教师与教学任务之间的关系后认为，课堂上发生的教 英语教学则由各专业选择教师承担。结合本人近十年教授理工科专 学低效问题，大多不是学生引起的，而恰恰是教师的低效组织方式 业学生基础英语的经验 本人认为造成 目前教学效果不甚理想、学生 和不明智干涉引起学生缺乏自信造成的。为此，他提出了三项原则， 英语应用能力与社会需求脱节的原因可以从学生的学习和学校教学 其中有两项原则对我们帮助学生树立英语学习自信心具有重要指导 两方面来归结。 意义。具体内容如下：1．CBG原则。CBG是英语 “CatchthemBeing 从学生方面来看：1．学生生源水平参差不齐，多极分化情况严 Good”的首字母缩写，大意是 “保持学生的良好状态”或 “捕捉学 重；2．学生对英语学习的重要性认识不够，兴趣不浓，自觉性不足， 生的良好状态”。教育研究者在经过大量研究分析后发现，促使学 影响了学习效果；3．理工科专业课程负担沉重，导致部分基础较差 生产生良好反应和保持学习动机的最好策略就是采取积极的态度肯 的学生无暇顾及英语学习、甚至放弃英语学习；4．目前就业压力过 定学生，提高学生的自信心。课堂上被提问的学生回答不出时，应 大，学生忙于各种执业证书考试，放松了实用能力的培养和提高。 该想到这是学生对某一部分知识点没有内化为内在知识结构的组成 从学校教学方面来看：1．公共英语教师配备流动