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·202 · 价值工程 对我国高职教育办学体制改革的思考 ThoughtsonHigherVocationalEducationSchoolSystem Reform 邱丽春 QiuLichun (广西高校师资培训中心，桂林 541004) (GuangxiTeacherTrainingCentre，Guilin541004，China) 摘要：本文将对高职教育办学体制的种类及存在的问题进行梳理，在此基础上提出高职办学体制改革的措施，以期能为我国高职教育的良 性发展提供参考。 Abstract：ThisarticleSOrtSouttheproblemsinvocationaleducationschoolsystem．basedonthisthehighereducationsystem reform n圯asI-l】瑚 a弛 proposedtoprovidereferenceforthesounddevelopmentofChina~vocationaleducation． 关键词：高职教育；办学体制；改革 Keywords：highereducation；schoolsystem；reform 中图分类号：G71 文献标识码 ：A 文章编号：1006—4311(2010)10-0202—02 0 引言 前，完全民办学校的办学类型很多，在此主要归纳成以下几种类型： 高职教育既是职业教育的高级(第三级)形式，又是高等教育的 ①大型民营企业及社会团体办学模式：②股份制办学模式；③私有 重要组成部分，兼有职业教育和高等教育的双重属性，因此，各地在 制独立办学模式。 确立高职教育办学体制改革的目标时，均力求突出其技术应用性和 1．4五位一体的高职教育办学体制 具体做法是：①基地共建； 理论性的特征。随着我国公有制为主体，多种所有制经济共同发展 ②招生协作 ；③教学互动；④科研融合 ；⑤就业双赢。 的社会主义基本经济制度的确立，非公有制经济越来越多地参与到 15中外合作制办学体制 目前，高职院校的中外合作办学可 包括职业教育在 内的社会领域中，突出表现在高职教育的办学主体 以分为合资制和合营制两种，管理模式和股份制类似。 由政府包办的一元模式逐步走向社会力量参与办学的多元模式，呈 2我国高职教育办学体制存在的问题 现出百花齐放的态势。 2．1专业特色不明显、办学条件还未能完全具备 近几年合并、 1我国高职教育办学体制的种类 改制、升格的职业技术学院，办学条件与升格式改制前的相比，变化 1．1政府办学是我国高职教育办学的主要模式 ①原来普通大 不大，教学设施陈旧、落后、达不到高职教育人才培养的要求，专业 专学校及职业大学、成人高校合并改革模式 ②重点中专升格模式；特色不明显，与市场接轨不够，把原来办大专的院系简单地翻牌成 ③本科院校二级学院模式。 职业技术学院，换汤不换药，跳不出普通高校的框框，还是与原来的 1-2国有民办体制是我国高职教育学校办学的重要模式 国有 大专没有太大区别。 民办的高职办学体制模式主要有：公立高等院校 以民营机制运作的 2．2学校合并存在诸多问题 部分职业技术学院是由几所学校 二级学院、国有和集体企业为主体的办学模式、“公转民”模式等。① 合并的，在办学理念，机构设置，规章制度，福利待遇和人事管理等 国有民办二级学院模式；②公立高校转制办学模式：③企业为主体 方面存在差异，合并过程中致使原有学校之间产生诸多矛盾，新设 办学模式。 学校的领导班子存在磨合期，加上有些学院是分校区办公，增加了 1．3完全民办办学体制是