“快乐的小青蛙”——水平一立定跳远教学设计.pdfVIP

—— COLLECTION OF TEACHING PLANS 体育教学 ／20O9年第 2期 编者按 ：传统的跳跃教材讲究动作姿势对提高练习者远度和高度的作用，具有很好的科学性和适应性，是 田径竞赛的重要 内容，更是球类项目的基本素质之一。但这类教材内容由于过于强调高度和远度 ，且动作难度较 大，动作周期单一，趣味性不够，导致学生学练积极性不够，影响了跳跃能力的发展。因此，有必要对教材进行适 度的变数与改造，降低动作规格与标准，将学生在实际生活中的跳跃情境、民间游戏、时尚舞蹈中跳的元素引八课 堂，作为对原教材的延伸和补充，以更好地激发和保持学生的练习兴趣。 验 。 3)充分 体现学生 的主体作 用 ，突 出学法 ，重视对学生 自 学 、 自练 、 自评 、互评能力的 培养，多方启发学生学 、练的兴 趣。课上抓住学生爱好模仿与 闯 关的心理 ，让其 自我设计 、自我 “快乐的小青蛙’’ 展示， 自我体验，在玩中学，学 中玩 ，玩 中创 ，在 自练 中去体 会——改进—一形成。 水平一立定跳远教学设计 4)以学定教，顺学而导 ，区 别对待，因材施教 ，发掘每个学 ◎ 刘 勇 生的潜能。给学生一个情景 ，让 其去体验 ；给学生一个 问题 ，让 其去思考 ；给学生一个空间，让 一 、 设计理念 量和弹跳力的重要手段 ，在水平 其去施展 ；给学生一个 目标 ，让 本教学设计 以 “健康第一”为 一 阶段主要是使学生双脚要同时 其去追求。 指导思想，以 “学生发展，强身 起 同时落 ；两腿用力蹬地跳起； 5)注重体育课 程资源 的开 育人”为教育 目标 ，以 陕乐的 脚跟着地 ，落地平稳 。为此 ，教 发与整合，不光是在课前增设了 小青蛙”为主题 ，以情景发展为 学 时除了着重激发学生的参与兴 “课前序 曲” ，课后添置 了 “课 主线 ，以自主学练为主要方式， 趣 ，引导学生 自主学练外，还应 堂余音”，而且把语文、音乐等 以主体参与为策略，以身体练习 在 评价 中对立 定跳远 “用力蹬 资源有机地融入到教学 中，营造 为主要手段 ，授之以 “渔场”， 地 、落地轻巧”的技术技能给予 了贴近学生生活的场景和激进式 重视学生的主体地位 ，根据学生 充分的关注与重视 。 的学习与评价气氛， 真正把 “以 的身心特点 ，给学生营造一个情 教材的重点 ：蹬地有力，落地 人为本”落到实处。 景，让他们去体验 ；给学生一个 轻巧。教材的难点 ：立定跳远动