着眼实际扎实开展校本教研.pdfVIP

典型纪实 ◆ ◆ ◆ ◆ 从 “教研 ”到 “校 本教 课。我们组织同年级 、同学科 等多种形式的校本教研模式。 研”，不仅仅是一个 “量 ”的变 教师把不好教 的内容或课题集 首先推 出的是骨干教师引 化 ，更是一个 “质”的跨越 。 中起来，推 出教学能力较 强的 路教研活动。中心校选拔 了数 在开展校本教研 中，我们着眼 教师为大家做 引路课。课后根 学功底扎 实、知识面较宽的教 实际，不断探 索教研活动新模 据学生学习的情况和教师重难 师担任 以研代培 的主讲老师 。 式。 点把握情况等进行互动研讨 。 他们来 自教学第一线 ，最 了解 一 、 以课堂教学为切入点。 例如三年级语 文中 太《阳是大 教学中的实际问题和教师渴望 开展课例研究 家的》、 七《颗钻石》等课文， 学习的知识，教研 内容 由主讲 1、同伴互助 ，开展 “一课 许多青年教师在教学中把握不 教师提议并与 中心校教研 员共 两上”研讨活动。一节相同的 准文章 的知识 、情感、意 图。 同制定。按照教师们 的建议 ， 课先让一个水平较低 的教师上 ， 我们就及时组织引路课进行研 先 自己答卷 ，然后 由主讲老师 再让水平高的教师上 ，效果一 讨。使研讨具有针对性、实效 讲解，问题一一得到落实解决。 劣一优 ，使参加研讨的教师看 性 。 得真、学得透，并结合 自己的 5、突出典 型 ，推介课例 教学实例说体会 ，说收获。人 课 。采 用 “集 体 备 课——上 人在评课 中提高，在问题研讨 课——反思——评课 ”的方式 ． 中进步，特别是水平较低的作 以课例研讨为主线 ，使教 师们 课教师在活生生的例子面前体 从 中发现 问题、解决 问题 ，得 会最深、收益最多，促进和带 到启示 。 动一大批教师教 学水平上了新 二、深入研究教材。提升 台阶。 教师专业水平 2、专业共 生 ，抓好 示范 1、立足教材 ．积极倡导个 课 。榜样 的力量是无穷的。要 人反 思。作为教师 。如果 自己 想全面提高教师的课堂教学水 对教材都拿不准 ，糊里糊涂教 平．光靠 “一课两上”活动还 学，教学后果不堪设想。因此， 远远不够。中心校在深入课堂 教学 中发现人才，培养人才， 树立示范课榜样。教研 员和任 课教师一起研 究教材、研 究学 蕃曩 § 生、制定教案 ，然后同年级 同 学科的教师一起观摩学习。课 扎实开展 后，大家一起针对这节课师生 的双边活动 、重难点的突破 、 郑州市二七区南部城区中心学校 ／周利娟 教法、学法进行商讨。示范课 研讨活动 ，有针对性地解决了 我们把校本教研的重点定位于 教 师们 在 教研 反 思 中写道 ： 教师们在教学中的困惑。 “着重基础，把好教师素质关”， “这种教研 实用性很强，不走形 3、平等对话交流，举行观 开展了 “书上的题我会吗?”教 式。我们希望多参加这样的教 摩课。在课堂教学中，我们追 研活动。我们要