角色扮演活动在地理课堂中的应用原则.pdfVIP

维普资讯 用不着多去寻觅春天的足迹，北国春天之美已扑面而 来。歌中处处留心是春天，处处留心皆地理，地理就在我们身 国之春》 边，地理充满我们的生活。这正如 1992年8月在美国华盛顿通 过的 地《理教育国际宪章》所言：“地理教育将有助于培养和提 学 习 生 活 地 理 高今 日和未来的世界上的活跃而又负责的公民，有助于公民用 _ fi-确的地理思想观念终身欣赏和认识这个世界，”为了能终身 欣赏和认识这个丰富多彩的世界，更能体味和感觉春天之美， ●李芝中／山东东营市河 口区街道中学(257200) 更能热爱和保护 自然之美，地理教育必须贴近生活，让学生学 习生活中的地理知识，学习终身有用的地理知识。▲ E国之春》以其质朴的歌词，优美的旋律，唱遍了Et本，走 向了世界，也赢得了我国人民的喜爱。每当我吟唱这首歌曲，展 开想象的翅膀，不禁会想到那亭亭的白桦，悠悠的碧空，和煦的 春风，也仿佛见到那消融的残雪，听到那淙淙的溪流，看到那初 角色扮演活动在地理课堂中的应用原则 长新芽的落叶松；古朴的小屋和水车，憨厚和善的父亲和兄 长——使我远离喧嚣的都市，进入恬静的乡村，享受着大自然 ●吴丽明／江苏徐州市贾汪区大吴教育中心校(221000) 的温馨，沉浸在北国之春的美景之中，心情是何等的畅快和惬 意。如果我们用地理科学的眼光，再去领略~Jgdl：,国春天的山光 案例一 ：“角色扮演”及小组活动的学习方式 水色，森林大地 ，知其为何具有如此之春，如此之美，岂不更是 在学习 “中国的北方地区和南方地区”时，可以综合使用角 乐趣无穷。 色扮演、小组活动等教学方式．让学生积极主动地参与学-*--3。 “亭亭白桦 ，悠悠碧空，微微南来风，木兰花开山岗上，北国 首先把教材中的 “北方地区”和 “南方地区”内容作为一个专 之春天。” 题教学 全斑分为 “北方”和 “南方”两大组。学生在阅读教材、查 这一描绘犹如一幅充满生机的春天画卷。画中那白桦是一 阅资料 、采访之后．自由选择扮演 “北方人”或 “南方人”。 种混交于北海道针叶林中的耐寒阔叶林。而北海道森林中的树 教师提 出辩题 ：“生活在北方好还是生活在南方好”，两大 种相对单一，林中缺少藤本等植物的缠绕交错，所以，不枝不 组分别准备。每方有三种角色供学生选择：辩手，主要发言；策 蔓，亭亭玉立，因为北海道过去以传统的农业和渔业为主，而工 划．搜集和制作支持本方辩手的材料 ；南(或北)方人 ，表演反 业相对薄弱，大气污染小、空气洁净，能见度高，悠悠碧空自不 映本方区域特点的生活小品或歌舞以支持本方辩手的观点。 为奇，暮春之际，气温上升，季风转向，寒冷的偏北风渐渐被温 组内通过 自荐和推选分配角色。 暖的东南风所取代，徐徐从太平洋吹来，但其势力仍然很弱，所 课前的准备 由组 内分工合作完成。准备工作包括 ：信息查 以，成为微微的南来春风。木兰为落叶乔木，也生长在温带气候 询、市场调查、人物访 问、广告制作等。然后，写出访 问札记、广 的北海道岛上，因此，在春风中盛开在山岗之上，为北国的春天 告词 ，绘 {I；I1图画，准备节 目。教师做好 引导和资料支持工作。 锦上添花。 上课时．在教室中展示反映北方和南方地理特点的图片， “残雪消融，溪流淙淙，独木桥 自横 ，嫩芽初上落叶松 ，北国