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维普资讯 青年 学研究 2005年第 1期 QINGNIAN XUEYAN JIU (总第 72期) 论主体性德育理念在大学生德育评估中的应用 孔德 民 张志伟 刘子平 摘 要：主体性德育是指根据社会发展的需要和教育现代化的要求，从学生主体的实际出发，把他们 培养成为能动地、自主地、创造地进行德育认识和实践活动的社会主体。德育评估是高等教育评估的重要 内容，是实现德育教育科学规范发展的重要手段。德育评估对人的主体性的形成和发展起着激发、导向、 鉴定、诊断、调节、决策、选拔和强化功能。但现实中大学生德育评估中存在着一系列的问题应该引起每 一 个德育工作者的深思。 关键词：德育主体性 德育 德育评估 人是社会的人，主体性是人的本质属性。德育 “教育要与社会的经济、政治、文化等等相适应， 的功能，在于实现受教育者由自然人到社会人的转 培养出适应社会需要的人”。这是一项长期以来在 变，在于提升人的精神，健全人格，使受教育者的 教育学上被公认为符合马克思主义的正确命题，也 个性得到充分发展，培养具有创新实践能力、乐意 被看成人们从事教育工作的一个根本出发点”。在 为社会进步作贡献的人。相应的德育评估必须尊重 这种观念指导下的德育实践模式忽视了德育的本性 学生的主体性，培养和发展学生的主体性。但现实 — — 对受教育者主体发展需要的关注。正是这种对 中大学生德育评估中存在着一系列的问题，过多的 德育理解的偏失和错位导致了在德育问题上各种工 强调了老师的权威性．严重地影响到了德育评估应 具论的盛行。以 “社会本位”德育观为指导，在德 有的作用．因此，如何在德育评估中发挥大学生的主 育 目标的制定、德育内容的选择、德育方法的使用 体性，让大学生 以一种积极心态加入评估过程，在潜 上必然忽略德育个体的主体性特征和需求，与主体 移默化中，悄然实现价值观内化，最大可能地发挥德 意识 日益觉醒的青年学生的思想状况不相适应，导 育评估的正面作用，这是每一个德育工作者都要思 致学生在德育活动中，参与程度较低，学生主动性、 考的问题。 积极性得不到发挥，同时也导致了德育正向功能的 一 、 主体性德育理念与大学生德育评估相结合的 弱化和负向功能的凸现。笔者认为：德育的目的， 必要 不仅应当是教育者的或教育者所代表的社会的利益 主体性德育是以弘扬人的主体精神为基本特 需要，而 目也是受教育者自身发展的需要。德育是 征，是在教师指导下引导学生主体性发展的德育工 要在思想、政治和道德等方面对受教育者施加影响， 作模式，它以发现人的价值、发挥人的潜能、发展 同时受教育者也需要接受这些影响，并能在这些方 人的个性，以人的全面发展为需求，以人的健康发 面获得 自我发展和完善． 展为本位，把学生作为开展学校德育工作的主体， (二)传统德育理念的滞后 在培养学生具有综合素质的基础上，促进学生德性 当前，高校德育存在的主要问题是针对性差， 的养成。主体性德育以学生的发展为根本，其着落 实效性不强，一个根本原因就是德育忽视了大学生 点是学生的自我教育。是高校德育改革的必然选择： 的主体性存在。实际上大学生较为成熟的主体意识 (一)社会转型期的呼唤 客观上要求我们尊重学生的主体性，开展主体性教 58 维普资讯 育，而且大学生的世界观、人生观、价值观并未完 自主性的目的是使学生在道德方面的主体性素 全成熟，大学生的主体性也还有待进一步培养、引 质得到全面和谐、充分 自由的发展。传统的德育评