让课堂与大地相连——浅谈农村语文资源的开发利用.pdfVIP

维普资讯 于忠良 《全 日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出： 近生活搞活动，深入梨乡学语文，在酥梨种资源保护专家 “各地区都蕴藏着自然、社会、文化等多种语文课程资 的帮助下，学生们通过自己的考察实践，欣喜地发现黄河 源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用 ”这 故道盛产的砀山梨驰名中外，梨乡的鸟类多达百余种，梨 就要求我们要利用好本土的课程资源，这是落实语文教学 乡真正成了鸟的天堂。没有调查，怎么也没有想到梨乡的 改革中提出的 “大语文”理念，引领学生从课堂走上社 鸟儿这么多，情不 自禁地写下了 《梨乡——鸟儿的乐 会、走进生活、亲近自然的重要举措。 园》。 梨都——砀山历史悠久、人杰地灵、诗情斐然、画意 “漫步在古黄岸边，穿行于梨行水道，到处可以看到 浓郁，充满了生机与希望，拥有丰富的语文学习资源。这 鸟儿翻飞的倩影，到处都能听到鸟儿婉转的啼鸣，大斑啄 种丰厚的乡土资源，为学生语文素养的提升，实施探究性 木鸟 笃‘、笃、笃’地忙着给梨树捉虫，杜鹃的叫声催着 学习语文提供了丰厚的 “绿色食品”。 人们赶快播谷，家燕和金腰燕在梨行双飞，喜鹊在梨树下 悠闲地踱步，小云雀唱着歌站在梨树上……”。 一 、 认识脚下的这片土地 学生们只有生活充实了，才有可能表白出、抒发出真 生于斯，长于斯的学生们，对家乡是再熟悉不过了， 实的深厚的情思来。 然而他们真正了解家乡吗?这就需要我们通过地方教育资源 二、梨乡生活进课堂 的开发。引导学生去发现领悟和认识其中丰厚的地理文 化、历史文化，关心这块土地上的普通人民，并把这一切 注重乡土文化的培养，编写具有浓郁梨乡生活气息、 融人 自己的灵魂与血肉中，成为自我生命的底蕴与存在之 贴近学生生活的教案，能唤起学生对家乡人文的热爱之 根 ，这将为学生一生的发展打下坚定的、丰厚的精神底 情，培养乡土的亲和感，从洁白的花海，辈出的才俊，淳 子。 朴的民风，到古风诗韵，在学生的心灵中展现出中国梨都 认识我们脚下的土地是广大教育工作者的共识，是梨 的独特风采，正如一缕清风吹进大语文的课堂。就连今年 都教育的一个重要课题。几年来，我们在中小学生中，广 黄淮地区闹水灾，砀山酥梨价格大幅度下跌，农民丰产不 泛开展了以 “知我梨都，爱我砀山”为主题的探究性语文 丰收，也成了师生们关注的话题。2003年赛课活动中，以 实践活动，极大地调动了学生学习语文的兴趣，丰富了他 “梨文化”为内容的研究课多达86节。 们的学习生活，培养了他们的审美能力和审美情趣。利用 如人教版第七册语文口语交际 “购物讲价”是教坛新 梨都丰厚的人文、自然风貌，我们编写了校本课程 《美丽 星郑云龙老师的课改研讨课。他依据教材，用活教材，恰 的梨都——我的家》。读本分六个主题： “梨花一枝春带 当地与每个梨乡学生都有的亲身经历—— “卖梨”联系起 雨” “地杰人灵古砀郡” “风土民俗趣话多… 梨都无处 来，极大地激发了学生的兴趣，启迪和拓展了他们的求知 不飞花” “砀山酥梨甲天下… 梨都处处闻啼鸟”。全县 时空，带领他们从课堂走向了梨都的大市场。 24万中小学生，语文学习和探究有了自己的教材。他们对 师：刚才卖梨难的话题，大家说的是真话，吐的是真 梨乡、梨农、色彩斑斓的田园风光和草草叶叶耳闻目睹， 情。同学们都有过卖梨的经历，都想给自己的酥梨卖个好 大语文探究课题 “梨乡处处闻啼鸟”正是学生在看得见、 价钱。商人的挑剔，卖梨时的讨价还价，给大家留下很深 摸得着的活生生的生活实践中去学习体验、分享自主合作