论文学研究与文学教学研究的“合点”.pdfVIP

维普资讯 2OO5年第3期 九江学院学报 (哲学社会科学版) (总第 132期) N0，3，2005 JournalofjiujiangUniversity(PhilosophyandSocialScience) (SumNO132) 论文学研究与文学教学研究的 “合口占” 段平 山 (韩山师范学院 广东潮州 516000) 摘要：教学研究必须注重它 自身的理论建设，否则就会使教学研究走向形式化的教育 学原理的应用。对于文学教学来说，要使相应的教学研究能够走向深入 ，必须要关注三个 方面的理论问题；一是 (文学)学科与文学课程的关系问题；二是文学课教学 目标的建设 问题；三是文学的理论学习问题。所有这些问题在本质上都要涉及到文学的学科属性以及 文学研究的实际状况，为了很好地体现这些本质问题，就必须要建立起文学研究与文学教 学研究之间的 合“点”。 ． 关键词：文学研究 文学教学 学科属性 合“点” 中图分类号：102 文献标识码：A 文章编号：1005—6882(2005)03—0119一(04) 虽然人们对于教学研究的重要性以及必要性 是一个不成问题的问题。第二、教学研究不同于 已经有了充分的认识，但是 ，在实际的研究过程 一 般意义上的教育学研究。就实际意义而言，不 中，简单地将教学内容如知识、概念、观点、体 存在抽象的、普遍的教学研究，只有针对某学科、 系等按照一定的教学方法 (往往是教育学原理的 某课程的教学研究。因此，教学研究的基本性质 普遍性应用)传授给学生并不足以体现出教学 应当是：研究的方法完全随所教学科的学科属性 “研究”的意义，也就是说，教学研究不等于是教 而定，也就是说：不同学科决定着不同类型的教 学内容与教学方法的相加，不论从研究的方法论 学研究，它既涉及到学科属性问题，又涉及到课 方面看还是从研究成果的评价机制方面看，许多 程内容问题。由此看来，学科与课程的关系问题 理论问题有待进一步地探讨。这是由于：第一、 就是使教学研究得以产生的一个理论前提。学科 研究的意义既在于不断的开拓研究对象，也在于 与课程的关系问题不仅是教学研究的出发点，也 不断的开拓研究的方法，而教学研究的研究对象 是在教学研究的过程中产生教学理论的一个逻辑 并不仅仅只是教学内容的确立，研究方法也并不 前提。因为只有解决了学科与课程的关系问题之 只是教学方法的不断挖掘和更新，事实上，教学 后，才可以将课程教学纳入 目标建设的范畴当中， 研究的研究对象同时包含了教学内容和教学方法 才能从一般的教育学原理走向个别的、针对具体 两个方面，而且只有将这两个方面通过某种 “理 课程的教学研究，进而建立起一种与之相应的该 论”使它们有机的结合起来才能真正成为教学研 课程的学习理论和教学方法。 究的研究对象。所以，教学研究的研究对象并不 从这一思路出发，在针对文学课程的教学研 收稿 日期：2005—04—30 作者简介：段平山 (1964一)，男，甘肃民勤人，韩山师范学院中文系讲师。 维普资讯 · 120 · 九江学院学报 (哲学社会科学版) 2005年第3期 究领域中，作为前提的理论问题应当包括三个方 了解并逐步学会一般性 的 “组织”方法乃至 “组 面，即文学学科与文学课程的关系问题；文学教 织”原则正是文学教学研究的研究对象。另一方 学 目标建设的问题和文学这一学科的理论学习问 面，由