论新建本科院校应用型人才培养目标定位.pdfVIP

维普资讯 第 18卷 第 3期 浙江万里学院学报 Vo1．18No．3 2005年 6月 JournalofZhejiangWanliUniversity Jun．2005 论新建本科院校应用型人才培养 目标定位 周谷平 ，徐立清 (1．浙江大学，杭州 310028；2．浙江万里学院，宁波 315100) 摘 要：新建本科院校能否健康持续发展，保证人才培养质量，首要的是能否科学定位人才培养 目标。应用 型人才是人才的一种类型，有技术有技能的应用型人才是我国经济发展中非常关键的因素，发展应用型本 科教育大有可为。新建本科院校科学定位人才培养 目标，要着眼于多样化的人才需求，着眼于办学实际和 生源实际，坚持发展性、全面性的基本定位原则。 关 键 词：新建本科院校；应用型人才；目标定位 中图分类号：G648 文献标识码：A 文章编号：1671--2250(2005)03--0005--04 收稿 日期：2005--03--22 作者 简介：周谷平，浙江大学教育学院副院长，教授，博士生导师：徐立清，浙江万里学院教务处助理研 究员，教育学硕士。 近年来，全国先后新建了一百多所本科院 1．应用型人才不是低层次人才 校。这批新建本科院校能否健康持续发展，能否 在长期的封建社会里，人们奉行 “道，为之 保证教学质量，成为高校和社会各界关心的热点 上；器，为之下”的人才观，视技能技巧为 “奇 问题。2002-2005年，教育部连续在湖南、浙江、 巧淫技”。多年来，我国大学也一定程度上重 河北、河南召开了四次全国新建本科院校教学工 “学”轻 “术”，崇尚 “大学者，研究高深学问 作研讨会，商议新建本科院校的建设发展问题。 者也”，常以培养 “学术型”人才为大学的最高 一 所学校能否健康持续发展，涉及到方方面 价值追求。而今 ，我国现行的高等学校教学工作 面，但首先要明确培养 目标定位。人才培养 目标 水平评估的指标也多以 “学术型”大学为参照指 定位模糊，对于教学资源的配置、师资队伍的建 标，评价、指导和管理我国不同类型层次的人才 设、教学内容的确定、教学方法的选择、教学活 培养。目前，我国应用型人才一般由职业技术学 动形式的组织、教学管理制度的建立、教学质量 校、高职院校来培养，它们大多生源质量较低， 的评价等各项工作的开展都将产生不利影响。从 社会声誉不高，地位明显低于普通本科院校。新 这个意义上说，人才培养 目标定位对整个办学都 建本科院校很多是由普通高等专科学校、高职院 起着决定性的指导作用。 校升格而来，一般为地方性院校，层次不高，名 气不大。由于历史和现实的种种因素，一定程度 一 、 科学认识应用型人才 上，人们在潜意识中将应用型人才认同于低层次 经济和社会的发展，是人类认识世界、改造 人才。 世界的过程，是发现规律、创新知识、转化应 从概念本身而言，应用型人才是相对于理论 用、生产实践的过程，根据人们在这个过程中所 型 (学术型、学科型)人才而言的，他们只是类 发挥作用的不同，可以将人才大致划分为理论型 型的差异 ，而不是层次的差异 。前者强调应用性 和应用型两大类。理论型人才，富有创造能力和 知识，后者强调理论性知识；前者强调技术应 研究兴趣，在经济和社会发展过程中主要承担发 用，后者强调科学研究