高校俄语阅读教学研究.pdfVIP

维普资讯 第26卷 第7期 哈尔滨学院学报 V01．26 N0．7 2OO5年7月 J0lI『iNAI．OFHARBIN UNIVERSITY Ju1．2005 [文章编号7．．005)07--0131--03 _-_】 口 校俄语阅读教学研究 同 赵淑贤 (哈尔滨学院外语学院，黑龙江哈尔滨 150080) 摘【 要】大学俄语阅读教学既是常规教学的组成部分，也是各级各类考试的重头戏，教师和学生都 应引起足够的重视。文章从俄语阅读教学的发展趋势着手，详细探讨了俄语阅读教学的模式、教学方 法、技能训练、教学原则等，以期对提高高校俄语教学效果有所帮助。 [关键词】俄语教学；阅读教学；阅读技能；发展趋势 [中图分类号]c．64z．0 [文献标识码】A ， 俄语四级考试以及研究生入学考试中，笔 如何加工信息，得出文章的意义，这是一个难以 试占有相当大的比例。现在，在这两种考试中 回答的问题。语言学家们提出了不同的理论假 阅读理解短文数量呈上升趋势，而且短文后所 设与模式： 提问题已经从过去在原文中就可找到答案，变 1．自下而上模式 该模式认为，阅读理解 为需要学生读懂全文，并领会作者意图才能解 是一个转换代码或处理字母与词的过程，读者 答；甚至还要根据作者已经谈到的内容预测下 是一个个字母、一个个词、一个个句子地逐步处 一 个段落(原文中并没有)内容；从试题的覆盖 理，最后得出文章的意义，每一层次加工完成之 面来看，多数以交际环境为主，兼涉科普常识、 后，才能开始下一个层次，直至得出文章的整体 政论文章及最新国际政治、经济动态。因此，学 意义。对于初学者多运用这种模式阅读。 生除了要靠自身临场的发挥，更要靠平时教师 2 自上而下模式 该模式认为读者首先利 对他们的训练有素。 用世界性知识、语言知识和对主题的了解来理 现代语言学理论认为，阅读教学的目的不 解整体意义，用语境来猜测生疏内容的意义，然 仅仅是让学生学习并掌握一定的语言知识，更 后才仔细研究该意义是如何表达的。外语水平 重要的是让学生通过阅读去获取信息、学习文 较高的人多采用这种模式。 化，同时培养和发展阅读技能和策略，为继续学 3．平行处理模式 该模式也称交叉模式或 习或终身学习打下良好的基础。 相互作用模式。平行处理模式认为，阅读的人 语言学家们普遍认为，阅读的确需要一些 理解一篇文章既需要低层面的技能(识别字母 技能，因此，当今俄语阅读教学的重点应放在注 和词)，也需要高层面的知识 (普通常识和对主 重培养学生的阅读技能上。 题的了解)。中高级阶段的外语学生阅读时采 用这种模式的居多。 一 、 阅读的模式 以上这三种模式分别产生于20世纪6o年 阅读是为了理解文章意义，但是读者究竟 代末和7O年代初，是较早的阅读理解理论，但 [收稿 日期]2004—10—20 【基金项目】黑龙江省高教学会高等教育科学研究“十五”规划项目，项目编号：15B一136。 【作者简介】赵淑贤(1971一)，女，黑龙江齐齐哈尔人，俄语硕士，讲师，主要从事俄罗斯文学研究。 维普资讯 132 哈尔滨学院学