物理教学中简单而巧妙的实验设计与制作.pdfVIP

第 l7卷 技 术 物 理 教 学 线小电阻 (r、14)对测量影响不大，而接触 作者的工作重点和努力方向． 电阻 (r：、r)串联在被测电阻R 两端，使 实验的设计不仅要体现物理思想、符合科 被测电阻成为 I2+r3+RY、RY小 ，r2和 r3不 学性原则，而且必须反映科学教学思想、符合 可忽略，误差很大．用图 教学原则．并充分考虑学生的理解能力，本着 2所示电路可消除 r：、r3 简洁明快、精巧实效的设计思想，使得原本很 的影响． 复杂，看起来一筹莫展的实验问题迎刃而解， 电路 中的R。是阻值 给人以一种畅快淋漓的感受．使学生热爱科 较小的标准电阻 (电阻值 学，体会科学方法，体验科学的乐趣，认识物 已知)，R 是被测 电阻， 图2 理学的精髓． R。，R 用两根材料、粗细相同，长度相仿的 2 简单而巧妙的实验设计与制作 导线联接．(此时两条支路的导线 电阻和接触 ①精选和提炼 敏锐地意识到问题的存在 电阻可近似认为相等) 并抓住不放，精选和提炼后设计出独特新颖而 当开关接到 2位置时， 又简单巧妙的实验方案．例如：很直观地演示 可测 出一组 电压和 电流的 交流市电特性的实验装置 尚未见到，若采用把 值，根据 R=U／I可算出 两只不同颜色的发光二极管 (设为一红一绿) 的测量值 ：，根据 r2+r3= 并联后跟分压电阻串联连接在 220V的交流市 R 一尺。可算出导线 电阻与 电中，通电后，手拿两发光管快速移动，将看 接触电阻的和．再把开关接 ● 图3 到红一绿一红一绿……的排列，很好地说明了 到l位置，测出另一组 电压和电流的值，根据 交流电方向变化的特性．又如为说明曲率半径 欧姆定律算出待测 电阻的测量值 ，，再根据 不同而受力不同，把两只相同的气球吹成大小 R =R。一 (r：+r，)算出待测电阻，此方法从 不同后用带阀门的胶管连接起来让学生竞猜打 一 定程度上减小了导线 电阻和接触电阻带来的 开阀门后的结果 ：这种把奇怪现象摆在面前， 误差．当该电路采用电流表的外接法 ，本身就 让学生思想发生矛盾，认识结构发生冲突，会 存在系统误差，如果把图2电路改成图3所示 忍不住产生各种猜想并设法寻找知识来解释． 电路，将大大减小伏安法测电阻的系统误差 ， 这些用两只普通的二极管或气球组成的简单实 能精确测量小电阻阻值． 验装置就可巧妙解决难题，实验装置精巧实效 且富创新思维． 物理教学中简单而巧妙 ②纯化细节 实验 的教学价值与实验装置 的复杂程度成反比，对一个原本不太复杂的实 的实验设计与制作 验装置做进一步简化并不简单．如简易直流电 动机，省去换向器最简单巧妙，但这要周期性 黄显吞 地改变磁场 ；或根据线圈转动周期性地变化电 源．这样 ，反而更复杂了．若采用将漆包线引 (广西百色学院 533000) 出线 (一端的绝缘漆全部刮去，而另一端只 1 引言 刮去一半)