实现多元评价 追求自我发展——谈教师专业成长档案袋的开发和使用.pdfVIP

维普资讯 口 卢 莉 (金华市第五中学，浙江金华 321017) 新课程下的教师是课程改革实施的关键。时代的发 展的内驱力，激发教师 自身的发展潜能，从而有效促进教 展和基础教育改革赋予了 “教师”职业实践和专业发展许 师的专业成长。 多新的内涵，使在传统教学环境下的教师担负起更多的 2．教师专业成长档案袋可 以实现时教 师的多元评 角色，课程改革呼唤新型的教师。新型的教师不仅是课程 价，有效促进学校发展。 的组织者和实施者 ，也是课程的开发者和研究者；新型的 传统的教师评价评价标准过于量化，评价主体过于单 教师是教育者 ，也是学习者，是学生的对话者、引导者与 一 ， 评价导向过于注重结果 ，评价维度过于集中，存在诸 促进者，同时也是同事的合作者与互助者。教师角色的重 多的缺陷和消极影响。而利用档案袋对教师进行的评价 新定位要求教师必须不断调适 自己，坚持不懈地追求 自 是发展性评价。它在评价维度上立足现在、兼顾过去 、面 我发展。建立教师专业成长档案袋是新课程下促进教师 向未来，不仅注重教师的现实表现，更加重视教师的未来 自我发展的有效途径之一，也是科学有效评价教师的方 发展 ，重在促使教师 自身 “成长”，而且这种评价重视多渠 法之一。 道交流信息，以教师个人为评价主体 ，提倡同行间的互相 一 、 教师专业成长档案袋的意义和功能 评价。通过教师成长档案袋的建立与展示 ，可以帮助学校 教师成长档案袋是在教师职业被认作是一种专业， 领导及时掌握每一位教师的所思所想及所需，走入教师 并且教师同样需要专业发展等理念都得到广泛认可的背 的内心世界；能够帮助教研部门及时准确地掌握每一位 景下应运而生的。通过建立教师专业成长档案袋，让教师 教师的教学特色，从中筛选出一部分新颖的富有个性的 看到自己的敬业成绩，反思 自己的成长过程 ，明确 自己的 教学方法与教育教学成果进行推广。同时，教师成长档案 前进 目标 ，真正实现教师评价由鉴定性走向激励性 ，从终 袋还有利于学校领导客观地评价每一位教师，发现教师 结性走向过程性。 之间存在的差异，找到每个教师的发展需要，为他们提供 1教师专业成长档案袋可以有效培养教师 自主发展 最到位的指导，使具有不同潜能、不同气质、不同性格和不 的主体意识。 同文化背景的教师得到最充分的发展，使他们的综合能力 建立教师成长档案袋是教师主体地位的充分体现， 得到最大化的提升，最终实现教师的个人价值。 它是教师个体代表性工作的集合 ，是教师对 自己日常教 二、教师专业成长档案袋开发的基本模块 育教学过程的真实记录，也是教师对 自己的成就 、风格 、 根据新课程的要求，我们设计和开发的教师专业成长 价值观、教育理念等方面的高度个性化的全面描述。它一 档案袋主要包括 目录、个人发展规划 、教学资源库 、教学 般包括 以下材料：个人简介 、个人发展规则 (长 、中、短 成果库、考核评估手册五大模块。 期)、学习与感悟、课堂教学实录及反思、论文与案例、教 1 目录 学及科研成果、培训情况、听评课记录、自我评价、他人评 置于档案袋首页，显示档案袋每一模块的具体名称 ， 价 (同事 、家长、学生、学校)等。以此记录每位教师的成长 使档案袋内容一 目了然，并随着档案材料的不断充实而 足迹，记录每位教师取得的成绩与进步，记录每位教师教 灵活添加。 学实践的经验教训与反思感悟。通过学校领导、教研组同 2，个人发展规划 事、学生 、家长等多元评价的方式为教师提供全方位、多 (1)基本信息 ：教师的个性化 自我介绍 、最后学历文 角度、客观的评