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谈谈校长的教育思想、办学思想和文化治校 蒋 平 教育思想是指人们对教育现象的一种认识和见 专业技能，都有不同的要求 。幼儿园、中小学、职 解 。一般而言，教育思想的类型包括教育理论、教 业学校 、大学，都有不同的办学宗 旨和办学 目标。 育学说、教育思潮、教育经验、教育信念 、教育信 所以，不同的学校，就要有不同的办学思想 ，要有 条、教育建议、教育主张、教育言论、教育理想等。 自己的办学思想。 作为学校的实际管理工作者，校长的教育思想一般 3．校长的办学理念 是指校长的办学思想 。 理念 ，就是理想 、思想 、观念 ；办学理念 ，就 1．校长为什么要有教育思想 是一种深层次的、哲学层面的办学思考 。理论研究 校长要有教育思想，是教育这个行业属性决定 工作者，有着他们的思维方式和表达方式，我们实 的。教育思考，作为一种事理性研究，它同时包括 际工作者应该有我们的理解方式和工作方式。办学 了人文性的质化探讨和工具性的量化分析。例如医 思路、办学策略、办学方法，大体是一回事；办学 疗 的性质和 目的很 明了，就是救死扶伤，它基本不 目标、办学 目的、办学追求，大体是一回事；教育 需要再进行什么人文性的、质化的探讨。不需要讨 理论、教育哲学、教育思辨，大体是一回事 ；教育 论什么是医疗的 目的，为什么要救人，人的身体健 思想、教育观念、教育理念，大体是一回事。 康和社会政治经济有何关系，等等。医疗的人文理 抽象地讲 ，办学思想就是校长办学 的理想 、 论基础，就是人道主义。但教育就不同。我们要解 主张 、追求、目标。它是一种哲学层面的办学思 决 什“么是教育?教育的本质是什么?教育的社会功 考 ，是办学的一些根本的想法。具体地讲，办学 能是什么?教育与经济和社会发展的关系是什么?”这 思想就是两个追求：你想办一所什么样 的学校? 些问题，这是对教育人文性的质化探讨 。我们还要解 你想培养什么样的学生?这是办学的定位思考 ， 决教育的有效性、教育效果质量的评价测量、教育方 是每一位校长对 自己职业的责任 、义务和使命必 法的研究等，这是对教育工具性的量化分析。所以柏 须作出的回答 。 拉图说： 教“育和政治，是世界上最难的两门艺术。” 蔡元培先生在北京大学提出了他著名的 “思想 2．校长应该有 自己的教育思想 自由，兼容并包”的办学原则。他对北京大学的定 所谓校长的教育思想，也就是校长 自己对教育 位是： “大学者，研究高深学问之地也。” 大“学为 和办学的思考和独立见解。 纯粹研究学问之机关，不可视为养成资格 (镀金) 人的思想，就是对事物的看法 、观点、观念。 之所，亦不可视为贩卖知识之所 。学者当有研究学 按梁漱溟先生的说法，有思想，就是从不人云亦云， 问之兴趣 ，尤当养成学问家之人格 。”1917年 ，蔡 对事物有 自己的理解和见解，有 自由的思想和独立 元培在就任北京大学校长演说中，对学生提出i点 的精神。 要求： “抱定宗 旨，砥砺德行，敬爱师长。”他要求 学校的宗旨是教书育人。但育成什么样的人就 学生从此 以后 ，一定要抱定为求学而来的宗 旨， 很有讲究。不同的社会 、社会的不同阶段、社会的 “入法科者，非为做官；入商科者，非为致富”。这 不同行业 ，对人的思想 、意志、品质 、知识结构 、 就是蔡元培的办学思想：独立、自由、兼容、学问。 ≯ 一 北京四中前任校长邱济隆，是一位